淺談班主任如何管理班級工作

韓建華

摘要：班級工作是學校工作的重要組成部分，是一項艱巨復雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作的組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭、社會的紐帶，在學校的教育教學工作中，卻起著舉足輕重的作用。班主任工作的成敗，直接影響著一個班級幾十名學生的健康成長，涉及到學校工作的全局，責任重大，工作繁復，影響頗深，不可小覰。作為學生健康成長的引路人，提高學生的整體素質是班主任義不容辭的責任，如何管理好班級工作，是每位班主任面臨的問題。

關鍵詞：班主任；管理

一、強化師德修養，提升自身素質

班主任的言行舉止對學生的思想品德、知識形成和健康發展起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，班主任要積極參加各種理論學習，提高育人素養；認真學習教師職業道德規范，錘煉自身的師德師風；要利用一切可利用的機會，多閱讀各種書籍，拓寬知識面。只有勤奮好學，做到學識淵博，才能在學生思想教育工作中做到循循善誘，曉之以理，動之以情、導之以行。還要積極參加班主任專業化培訓學習，不斷更新教育教學理念，以獲得專業引領，促進專業化成長，才會不辭勞苦地肩負歷史賦予的使命，堅忍不拔，勇挑重擔，自我情愿地做一名辛勤的園丁。

二、轉換自身角色，重新定位班主任工作

作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質上，都必須具備以身作則的能力。既要當“人生導師”，又要當“學生的知心朋友”、“班級文化設計師”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發展的咨詢者”、“學生父母的代理人”、“家校溝通的橋梁”等等。所以，班主任應由單一型向多元型轉換，權威型向對話型轉換；封閉型向開放型轉換，被動適應型向主動創作型轉換。以前我常以權威來管理班級，常常對學生說“不要，不能，不允許”等，要求每個學生都要聽自己的話。實踐證明：班主任必須學會“蹲下來跟學生說話”，給學生當“伴游”，用教師的愛心去激發學生的學習興趣，才能師生一體，共同奮斗。形成了一個積極健康、活潑樂觀、和諧融洽的班集體。

三、科學管理班級，培養學生良好素質

班級管理是班主任工作的中心，要真正的當好一名班主任，帶好一個像樣的班級，作為班主任，沒有駕馭學生的能力是根本不行的。所以，班主任老師除了要有過硬的知識，得心應手的教學技能，還要有一套善于對班級管理的方法與經驗。

1.確定班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班主任應結合本班學生的思想、學習、生活等實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班級目標的過程中要充分發揮每個學生的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。

2.培養正確輿論和良好的班風一個積極向上的班集體要形成正確的輿論和良好班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為，有利于班級良好人際關系的建設和組織機構的健全與完善。班風是班級成員的思想、言行、風格、習慣等方面表現出來的班集體特有的一種精神面貌，是班級“個性特征”的體現，制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。教師要善于培養學生養成正確輿論和良好的班風，讓其潛移默化，促進學生健康成長。

3.努力培養班級干部班主任要留心觀察，精心挑選，選擇素質高、有擔當、富于責任心的學生擔任班干部。當選出班干部后，要明確班級干部的職責，教給他們工作的方法，時常召集班級干部會，小結得失。鼓勵他們既大膽，又認真地開展工作，做到各負其責，團結協作，共同把班級工作搞好。只有班級干部培養好了，充分發揮他們的帶頭作用，班級工作才能深入持久地開展。

4.制定行之有效的“班規班約”俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”開學初，按照學校一日常規管理條例、中小學生日常行為規范，結合本班的實際情況，制定適合本班的“班規班約”，并且班主任要以身作則，班干部帶頭，全班共同履行，這樣才能使班級工作做到有條不紊，有聲有色。教育教學實踐證明：制定“班規班約”是一種行之有效的辦法。

5.班級管理中要做到親生、愛生親生、愛生是我做好班級工作的主旋律。在日常工作中，班主任要以真摯的情感和愛心去關心學生、愛護學生、尊重學生，要細心觀察學生的思想動向，耐心做好學生思想工作。在嚴愛優等生的同時，又要做到博愛中等生、寵愛后進生。尤其在轉化后進生的過程中，不僅應施以愛心、細心，更應施以耐心。教育學生時要眼中有愛，愛寓于嚴，嚴而不厲，寬而不松。努力尋找教育的最佳方法。

6.精心營造良好的學習氛圍班主任要從點滴做起，務必使班級學生的學習風氣形成主流。只有良好的學習風氣，才會有良好的班級，只有良好的班級才能構建良好的學校。班主任教師要以班級為主陣地，刻意培養班級的學習風氣，正因“學習風氣”是“班魂”與“校魂”，班主任教師絕對不能忽視對班級學習風氣的培養。

四、搭建與家庭社會溝通的橋梁，形成教育合力

教育涉及到多方面的因素，單靠學校、教師、班主任的力量是遠遠不夠的，尤其需要家庭教育和社會教育的配合.因為家庭教育和社會教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用。班主任不僅要管好班級，還要做好家長的工作。我們要通過學校開放日、家長委員會、開家長會、家訪、電話聯絡等方式，定期和不定期與家長取得聯系，了解學生在家的情況，以及家長對孩子的教育方式方法，通過與家長交流探討，共同找出問題孩子的教育方法；同時，要聽取家長對學校提出的合理化建議與意見，并為家長對孩子的教育方法出謀獻計，告誡家長一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以惡小而為之，不以善小而不為”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長首先要做到，凡是要求孩子不能做的，自己堅決不做。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充，重視與家長、社會的溝通，共同教育學生，是教學取得成功的關鍵。

執教近三十年，我所帶過的班級之所以能夠取得好的成績，形成團結向上的班級集體，最主要的原因是本人多一份責任心，多一分熱情與干勁，勤于對班級的嚴加管理。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，不斷加強班級管理，把屬于我們的那片園地建設得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。endprint