試論中職語文教學的情感教育

顏麗君

摘要：在整個中學的教育過程中，情感教育是不容小覷的一部分，基于中學生情感豐富情緒不穩定等特點，中學情感教育的施行就顯得至關重要。中學情感教育的目的是促進學生個體的健康發展，培養學生養成健全的人格，使我們培養出來的學生成為有理想，有文化，有品德的良好公民，促進社會的和諧發展。中職教育需培養出適應社會需求的高素質勞動人才，因此情感教育不可脫節，在中職語文教學中融入情感教育，是一種科學可行的教育方法。

關鍵詞：中職語文教學；情感教育；教育策略

中職教學有其鮮明的特色，它有別于普通的中學教學模式，它的初衷是為國家培養高素質勞動者和技能型人才。中職語文教學旨在提高學生個人的整體素養，培養學生愛崗敬業的職業道德，培養出國家真正需要的職業技術型人才。本文旨在從多年的中職語文教學經驗中，總結出一些存在的問題，并根據問題提出相應的解決策略。

一、中職語文教學的情感教育的必要性

在當今經濟飛速發展的時代，高科技人才供不應求，各大高校爭相為國家培養各類科技精英，于此同時，培養專業型的技術人才也順應了國家需求，在此過程中，中職學校擔當了重要的角色。中職學生從入學伊始就明確了自己的學習目的，規劃了自己的學習目標，完成了自己的職業規劃，所以他們在學習過程中，多注重技能課程的學習而忽視了文化情感課程的學習[1]。

然而這種只重視職業技能而忽視個人素養的想法是錯誤的，一個人的職業素養也是評價這個人的標準之一，一個有較高職業技能并且有較好的職業道德的員工往往會得到老板的青睞，在個人職業道路上會得到較好的發展。所以，注重中學語文教育的情感教育是十分必要的。

二、中職語文教學的情感教育出現的問題

1.“教”與“學”過程中的感情缺失在中職語文教學的“教”與“學”過程中，老師和學生都沒有將感情很好的投入進課堂，導致中職語文教學中情感的嚴重缺失，致使學生不愿意上課的惡性循環狀態。為了將“教”與“學”很好的融入課堂，讓學生自主熱愛學習，讓教師樂于教學，必須讓老師帶動學生，發揮老師的積極主動性，引導學生，使教帶學，實現“教”與“學”的和諧，促進樂教和樂學的良好互動。

作為一名中職語文教師必須堅定以情感道德感化學生的教育理念，以積極主動指引學生的教學態度，以不厭煩，不回避學生問題為基礎，以人為本，以德育人，堅定的施行素質教育，培養學生正確的思想觀，價值觀和正確的審美理念，塑造學生完美的人格，堅定自己的理想信念。

2.學生對課堂教學的重視不夠中職學校的學生文普遍對文化課程的重視程度不夠，而且學習文化課程時的基礎也相對較差。在中職語文教學中，對課文的理解能力低，老師對一篇課文要進行深入的講解，學生掌握起來也比較吃力，尤其是教材中對詩歌和文言文部分的賞析，學生不能很好的理解課文，沒有成就感，就會導致厭學，不重視課堂學習，慢慢形成了重視技能課而輕視文化課的現狀，加大了中職教師在語文課堂中融入情感教學的難度[3]。

中職學生在小小年紀就要比同齡人更早地擔起工作的重任，所以在情感上也會有一些冷漠或者麻木，相對而言情感世界比較匱乏，對于情感教育的重視程度也會有所欠缺。這也是中職語文教學情感教育面臨的一個難題， 作為教師，就有責任擔負起對中職學生的情感教育的培養的責任，而中職學生的豐富的情感對他們以后團隊協調工作具有重要的作用。

三、中職語文教學的情感問題的解決策略

1.中職語文教學模式再優化在中職語文教學過程中，教學模式需要因人而異的進行再優化，課堂教學應適當加強學生的參與程度，讓學生在充分理解課本的基礎上真正的融入語文課堂教學，比如讓學生在理解教材后，創設情境，單人或多人結合，聲情并茂的表演出課文內容。也可以讓學生帶入情感，發揮自己的想象空間，深情朗讀課文，在陶冶情操的同時提升人格修養，又或者借助教室里的多媒體設備進行教學，吸引學生的注意力。學生融入課堂后，不僅可以充分感受課本教材所傳達的正確的價值觀，也有助于語文教師在課堂上情感教育引導的吸收。

2.關注學生的精神生活中職語文教師要多關注學生的身心發展，中職學生普遍處于青春期時期，情緒起伏變動大，不穩定，易沖動也易消沉，是人生品格養成的一個關鍵時期，而且中職學生有別于普通中學生，他們需要提前感知就業的壓力，多會有一種迷茫無助的感覺。所以中職語文教師應該做到關愛多生，多和學生溝通，了解學生的心理動態，要做到善于發現學生的優點，多表揚鼓勵學生，提升學生的積極性，讓學生主動參與課堂學習，這樣有利于中職語文教學情感教育的實施。

3.加強學生對社會生活的關注語文教學要密切聯系社會生活，中職語文教師要加強學生對社會生活的關注，引導學生開拓視野，重視積累，學會觀察，提高融入社會的能力。充分認識到情感教育對于一個學生的塑造作用，培養學生成為一個有用的人的同時，也培養他成為一個具有良好審美情感的有道德的人。一個人要融入社會，就要關注社會生活。我們作為獨立的個體生活在社會中，每天都在與人相處，社會生活秩序需要我們大家共同維護，然而有良好的道德品質也是促進社會和諧的重要條件。關注社會生活也有助于培養學生熱愛生活的積極情感，促進學生個體健康發展。

總而言之，中職語文教學的情感教育需要引起廣泛的關注，學生和老師都要引起重視。教師不僅要提高自身素養，以身作則，而且要做到不斷更新教學方法、調整自身的教學思路，與時俱進，為培養適合當下發展需要的高素質勞動者和技術型人才做出努力，為學生打下堅實的語文基礎，塑造學生獨立健全的人格，在提高學生文化素養和職業技能的同時提高學生的個人素養。

參考文獻：

[1]曹明海，張秀清.語文教育文化過程研究[M].濟南：山東人民出版社，2005.版.

[2]盧家楣.情感教學心理學原理的實踐應用[M].上海：上海教育出版社，2002.5.

[3]欒亞輝.淺議中職語文課堂教學中的情感教育[J].文理導航，2010（11）：84.endprint