新課改下如何構建高效的初中英語課堂

仲明福

摘要：在初中階段，英語在眾多學科中占據重要的位置，對學生的綜合成績而言具有很大的影響。與此同時在新課改的背景下，社會對于英語人才需求也發生了很大的變化，所以，必須重視英語學科的教學，提高其教學的有效性，本文結合實際的工作談論如何提升初中英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：新課改 ；初中英語 ；課堂教學

一、幫助初中生樹立主體意識

新課改強調，學生在課堂上發揮主體作用，他們應該是教學活動的主體，教師只能作為指導者來引導學生進行學習，教師的“教”是為學生的“學”服務的。要想實現生本教育，幫助初中生樹立主體意識，首先，教師就必須要創設平等的課堂氛圍，消除師生之間的不平等關系，使學生能夠感到自在、輕松，愿意在英語課堂中發揮自己的魅力。其次，教師要在英語課堂上開展小組合作與個人探究學習活動，使學生之間存在合理的競爭關系，相互促進，共同進步。再次，教師要綜合考慮學生的家庭環境、智力水平、毅力水平等，因材施教，使教學活動符合每個學生的實際需要，按照教學大綱與教材的具體要求，使每個學生都能夠掌握有差異的英語知識與技能。在“Im going to be a basketball player”一課中，我讓學生進行自學，并為學生布置了幾項學習任務，讓學生通過自習，總結文中的重點詞匯與語法，如what、how引導的特殊疑問句以及be going to do sth這一將來時態的表達方式。很多學生在最開始接到這個任務時十分緊張，因為他們習慣依賴教師將所有知識點總結并呈現給他們。為了幫助他們消除緊張感，我鼓勵他們自學，只要邁出第一步就可以。學生在我的鼓勵下開始自學，雖然他們的自學能力較差，但是初步樹立了主體意識。

二、豐富課堂活動，提高課堂靈活性

教師在上課的時候可以根據知識的特點，結合具體的英語教學內容，適時地在課堂教學中引入英語單詞游戲，來激發學生對英語的學習興趣，為英語知識的深入學習打下良好的基礎。例如，教師在課堂學習初中課后詞匯時學到a piece of bread這個詞匯的時候提問：“請同學根據a piece of bread這個詞匯聯想以前學過的詞匯。”學生經過討論回答：“我想到了a cup of tea，a good idea.”“老師我想到了pear，grape，strawberry.”通過在課堂教學中引入英語單詞游戲，然后對詞匯進行延伸和聯想，能夠增加學生的詞匯量。有利于激發學生的學習動力，提高小學英語課堂的學習效率。

三、提高初中英語課堂教學有效性的策略

初中英語學科是一門具有較強實踐性的學科，其教學重點是培養學生的聽、說、讀、寫能力。在應試教育理念影響下，傳統的課堂教學方式是以教師為中心，學生處于從屬地位，被動地接受教師灌輸的知識，在課堂上學生沒有機會說，同時，在課堂上也沒有給學生營造適合說英語的氛圍，這就導致學生所學無用武之地，使課堂教學效果受到影響。隨著新課程改革的不斷推進，初中英語課堂教學模式發生了轉變，學生不再處于被動地位，而是成為課堂教學活動的主體，通過教師為學生營造輕松、和諧、平等的氛圍，讓學生自主地進行學習，真正地成為課堂的小主人。例如，在學習“What should I do”這一部分知識時，教師就可以讓學生在學習了單詞、句型之后，自己設計情景對話，并讓學生進行對話表演，為了能夠表演好，學生都十分積極地進行對話練習，學習氣氛十分活躍，在進行表演之后，教師要給予指導和鼓勵，培養學生的信心。學生通過對話學會用英語進行人際交往，并且學會包容和謙讓，不僅掌握了英語知識，而且還能讓學生養成關心他人的好習慣，培養學生樂于助人的好品德。

四、利用多媒體技術，創新教學方式

多媒體教學糅合了聲音、圖像、畫面和文字多種因素，能夠在短時間內調動起學生的興趣，將知識以更加直觀的形式傳遞給學生。在初中英語教學中，要善于運用多媒體技術，豐富教學形式。在初中英語課程MUSIC這一章節中主要介紹關于音樂的常見類型和單詞的使用方法，可以利用多媒體播放一些不同類型音樂的代表作品、短視頻和MV，直觀地讓學生了解該類型音樂的特點，jazz音樂主要起源于非洲，popular即流行音樂普遍存在，是最常見的音樂類型，classic古典音樂等等，通過這種方式增加學生參與性，了解音樂的不同類型和關于音樂的一些詞語、知識。多媒體教學相比較一般的課堂教學在調動學生的積極性和參與性上能夠達到事半功倍的效果。

五、建立激勵評價機制

建立激勵制度可以使學生獲得學習的成功和快樂，教師不僅僅是為了提高學生的成績，更是為了培養和發展學生的興趣，使學生養成良好的學習習慣，自主、自覺的去學習。所以在評價學生的學習狀況時，應當以激勵為主要手段，使學生始終保持自信息，確保學生具有較強的動力。在新學期的開始組織一次摸底考試，全面了解學生的基本學生狀況，縱向分析學生，給予進步者一定的鼓勵，推動學生之間進行良性的競爭，使學生永葆學習熱情。在學習過程中學生獲得一定的成功喜悅，從而形成更大的學習動力，進而學生會不斷的自主思考、積極探索。在進行評價的過程中，教師注意把握鼓勵的度，不可過分鼓勵、盲目獎勵，如果獎勵方式失當，不僅無法有效調動學生的積極性，反之會削弱他們的學習興趣。教師需要引導學生不斷的思考，在思考和探索的前提下，解決了相關問題，這種情況下學生可以獲得極大的成功感和優越感，能夠極大的提升學生的自信。

最后，教師作為課堂教學的組織者，有責任、有義務承擔起對學生的品德教育。教師在課堂教學過程中要結合知識，聯系生活實際對學生進行思想品德教育，增強孩子的文化修養，審美情趣，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和責任感。積極向上的情感態度能夠更好地促進學生掌握基礎知識，形成基本技能，最終形成良性循環。

我們深知，構建和諧優化課堂不是一朝一夕的事，它是一個系統工程，需要我們懷著愛與責任在教學實踐中不斷地積極探索。構建和諧優化課堂我們才剛剛起步，今后我們將和我們的學生一起用真誠的愛心和強烈的責任感，為創建和諧優化課堂做出我們不懈的努力。endprint