初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

何麗莎

摘要：為了追求中學(xué)英語教學(xué)的高質(zhì)量，進(jìn)一步搞好素質(zhì)教育；為了進(jìn)一步堅持貫徹英語教學(xué)中的交際性原則和新課程改革基本精神，對如何提高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力這一課題作深層次研究，實屬必要。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語；課外活動

口語能力是英語聽、說、讀、寫能力中不可缺少的一環(huán)，它既能促進(jìn)聽力的發(fā)展，又能提高閱讀和寫作能力，因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。在英語教學(xué)中要重視學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生尋找口語學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握有效的口語學(xué)習(xí)方法，切實提高學(xué)生的英語口語水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、采用多種形式的教學(xué)手段，培養(yǎng)口語表達(dá)興趣

興趣是最好的老師，興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是一種喜好的情緒，一旦這種情緒被激發(fā)，它就會變成學(xué)習(xí)的自覺性。教師在教學(xué)中，可以采用英語口語競賽、英語節(jié)目演出、英語座談會、創(chuàng)設(shè)情景小組對話、講英語故事等多種多樣的教學(xué)手段和活動方式，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口語表達(dá)。如我在教學(xué)《Go shopping》對話時，事先準(zhǔn)備好道具，讓學(xué)生分成若干組模仿課文中售貨員和顧客的對話，學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果顯著。此外，我還嘗試讓學(xué)生學(xué)唱英語歌曲，填寫英語歌詞，看英語的原版影片并記錄臺詞等各種途徑和豐富多彩的活動緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生表達(dá)的機會，以培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要讓學(xué)生“多說”

在課堂上，我們教師要努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，與學(xué)生融為一體，相互交談。選擇學(xué)生所熟悉的，感興趣的話題和內(nèi)容，采取多種形式，鼓勵學(xué)生多開口，要正確地對待學(xué)生的口頭錯誤，在鼓勵的前提下幫助其改正，使學(xué)生的口語水平不斷提高。英語內(nèi)容豐富多彩，英語課堂也應(yīng)多彩多姿，讓學(xué)生不感到乏味和厭倦。為此，教學(xué)中必須重視運用生動活潑的教學(xué)方式，比如編排課本劇、講述小幽默、學(xué)唱英文歌、口語比賽等。這不僅可以讓學(xué)生開口說英語，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，而且還能激發(fā)學(xué)生對口語的興趣。在學(xué)習(xí)第五冊的對話時，讓我大為驚喜的是一些平常對口語興趣不高而且比較膽怯的學(xué)生也紛紛舉手表演，不僅在輕松愉快的氣氛中掌握了所學(xué)句型（Would you like me to do something ？/Shall we go to the Science Museum？Never mind./Would you mind my doing something ？）。而且培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力和表演才能。這不僅擺脫僵化的課堂模式，而且還給學(xué)生以一個輕松自如環(huán)境，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、注重課外活動的開展，加強口語實踐

1、英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽。“競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過程中，我通常會開展一些有趣的活動或比賽來調(diào)動學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來。總之，通過各種形式的競賽活動，目的就是有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語口語交際能力。例如；學(xué)校可以每學(xué)期都舉辦一次競賽，參加人數(shù)不限，可自愿報名，并組織學(xué)生和教師當(dāng)評委進(jìn)行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力大有益處。

2、英語歌曲比賽、戲劇表演、小品表演。初中學(xué)生大多數(shù)有著極強的表現(xiàn)欲。在整個節(jié)目的演練過程中，既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的組織能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。表演之后，要對過程進(jìn)行評價，可以請同學(xué)們評出“最佳編導(dǎo)”、“最具英語潛質(zhì)獎”、“最佳女主角”、“最佳男主角”、“最佳歌手”等。我校每年的英語藝術(shù)節(jié)活動，都要涌現(xiàn)一批優(yōu)秀的口語和表演人才，我們對這些學(xué)生發(fā)放榮譽證書，全校學(xué)生對這個活動的關(guān)注程度不亞于明星演唱會。活動的開展極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

3、英語角、校園英語廣播。英語角可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式。每周固定一個下午課外活動時間舉行英語角活動，主要以年級為單位，地點不定，可以是校內(nèi)，也可以是校外。每個小組都選一位組長負(fù)責(zé)，內(nèi)容可以由大家討論決定，教師要和他們一起活動，幫助他們開口，并要求組長把每次活動中學(xué)生參與情況記錄下來。校園廣播可以為學(xué)生播放英語新聞、詩歌、故事和歌曲。營造英語外部環(huán)境，這一切會讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地提高英語表達(dá)的能力。

四、因材施教，循循善誘

在教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生，考慮并尊重學(xué)生的個性差異。要根據(jù)他們不同的性格、特點采用不同的方法，培養(yǎng)和提高他們的口語表達(dá)能力。對活潑大膽、反應(yīng)迅速的學(xué)生既要保護(hù)他們的積極性，同時又要嚴(yán)格要求，讓他們說得正確、標(biāo)準(zhǔn)。而對于性情膽小、反應(yīng)緩慢的學(xué)生應(yīng)該采用激勵和鼓勵的方式，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言的良好習(xí)慣，在課堂上要經(jīng)常提問這些學(xué)生，如果他說對了，教師可以大力表揚，這樣可以提高他使用英語的積極性和自信心。

五、教者務(wù)必要注重自身英語教育教學(xué)素質(zhì)的完善

無論是在課內(nèi)還是在課外的英語教學(xué)中，教者應(yīng)盡量用英語來組織教學(xué)，努力營造英語學(xué)習(xí)氛圍，口語交際過程也是一個英語思維的過程，而教者不斷地使用英語來組織教學(xué)就很好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維，但無疑對教者的英語水平也就提出了更高的要求。在英語教學(xué)課時有限的情況下，外語教師要緊抓早讀、晚讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音和朗讀錯誤，并及時給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握學(xué)生實際水平的第一手資料。有效提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

王菁妤 ；淺談初中英語教學(xué)中對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)endprint