初中美術教學策略淺談

龍祖蓉

摘要：初中美術教師在教學中，要培養學生的興趣，培養學生的主體人格、審美能力和創新精神，使學生在美術學習中發展智力、道德和人格，提高美術鑒賞、創作修養，為全面發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：新課程；改革；初中美術教學

初中美術教師應當全面響應新課標改革的具體要求，針對當今美術教育的形式開展初中美術教學活動，拓展初中生的知識面，從根本上幫助初中生逐漸地形成良好的形象思維，指導初中生多元化、多角度地思考問題，從而提高初中生對事物的判斷力、認知力、想象力以及創造力。在充分認識新課標要求和教育形勢的情況下，初中美術教師還必須有效地挖掘其審美意識和能力，培養其對生活的熱愛和關心，提高其對美的追求，陶冶其藝術情操。初中美術教學活動不是將學生培養成優秀的美術家或者藝術家，而是借助于美術教學活動給予學生美的教育，進而對學生的成長產生積極的推動作用。新課程改革下加強初中美術教學的措施如下。

一、營造良好的美術課教學情景

1.課前準備工作為了使美術課變得生動化、多樣化，逐步改善學生的審美能力和素質，在課前要指導學生根據個人的喜好以及對事物的認知力通過圖書館、網路等手段搜集和整理一些相關資料加不同藝術作品的風格不同流派藝術家的畫風創作奇聞創作手段以及一些相關的藝術品鑒，這樣在課堂上學生和教師就會針對他們感興趣的內容互動起來，既調動了他們的積極性，又提高了他們的興趣。

2.課上授課內容的生動化為了應對初中生造型能力差肩美能力比較薄弱的特點教學者要盡量減少學生對生疏知識的畏懼感激發他們學習的興趣。這就要求教學情景變得生動多彩充滿情感。例如在向學生傳授線條的課程中不要生硬地講解線條的書面知識而是可以通過向學生展示線條感強烈的西方線條畫、山水畫等作品來調動他們對課程內容的熱情，讓他們用上善于發現美的眼睛去感應大自然的美肚會的美，以及美術作品的美從而達到教學的目的。

二、培養學生的美術興趣

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！迸d趣是最好的老師，也是邁向成功的基石。它可以激發學生去記憶、去探索、去學習，在快樂中獲得成功。因此，培養學生的美術興趣很關鍵。每個學生內心都是純真的、率性的，他們不喜歡矯揉造作，不喜歡拐彎抹角，也不喜歡曲意逢迎，他們渴望自然，渴望本真，這對學習美術來說是最為可貴的品質。教師在美術教學中，只要把握住了學生這種純真、自然的本性，就能夠使學生對美術充滿興趣。初中學生的美術基礎一般都很薄，因此，教師在安排課程內容時，要根據不同年齡階段學生的情感和認知特征選擇合適的內容，以活潑多樣的教學方式進行呈現，培養學生的美術興趣。美術教師在進行教學時還應注意課程內容要緊密聯系學生的生活實際，使學生認識到美術知識和技能能夠幫助美化自己的生活，使他們領悟到美術在實際生活中的獨特價值。這樣，學生就會對美術產生強烈的興趣。此時，教師要積極引導學生，幫助他們把這種興趣轉化成持久的情感態度。

三、開展藝術教育特色實踐課，促進學生個性發展

為彰顯美術教學特色，提高藝術教育水平，培育出大量美術優秀人才，學校應開展藝術特色實踐課，如讓學生參觀藝術作品，然后專業美術教師指導學生美術創作，使其仿照藝術作品動手制作或繪畫，從而培養學生創新意識，發揮學生學習潛能，彰顯學生個性。例如：為了彰顯美術教學特色，某中學開展了藝術教育特色課木板浮雕，并取得了一定的成果。通過專業美術老師的指導，學生不但可以學習與木板浮雕相關的美術知識，還能夠親自動手體驗，制作木板浮雕作品，以幫助學生更深刻地學習與把握美術知識與技能，并充實了學生學習生活，為他們提供了自我展示的機會，有利于增強學生學習信心，提升學生美術素質，增強學生綜合能力。此外，教師可聯系學校舉辦學生美術作品成果展，既可以是本班，也可以是全校舉行。如某中學為彰顯美術特色教學成效，在全校開展了畫展，以展現學生階段學習成果以及美術水平。展品可包括多種類型的美術作品，如速寫、素描、水彩畫。同時，學生既可以借助傳統繪畫技巧，也可利用現代繪畫技巧，以繪畫出逼真生動的風景、人物。在畫展期間，不少師生前來參觀與欣賞，獲得其充分肯定，使本次活動取得了良好效果，實現創作與教學雙豐收。同時通過美術展，為學生提供了藝術交流機會，為其創造性與個性化學習帶來廣闊空間，也豐富了校園文化。

四、重視對學生作品的點評，因地制宜地開展教學

在初中美術教學中，重要環節之一就是對學生作品進行合理的點評。初中生通過美術課程學的不是專業性的美術知識，而是生活性的美術知識。初中美術的主要內容必須有助于學生的身心發展和未來發展。美術教師如果僅僅一味地強調學生的美術技能，就極易挫傷學生學習美術知識的積極性和主動性，使得學生創作的美術作品機械、乏味，缺乏生活氣息和個人的真實情感。美術教師的點評能夠對學生的審美觀念產生非常直接的影響。美術教師應當在尊重學生個人勞動成果的基礎之上，以激發學生的學習興趣和創造性思維為主要目的，對學生的美術作品進行點評。美術教師在點評學生的作品時，應當找出學生作品中的閃光點，并及時給予學生一定的肯定和贊揚，從而有效地挖掘學生的潛能，激發學生的學習興趣和對生活的思考，并使學生將真實情感展現在美術作品當中。只有這樣，才能夠有效地培養學生的性格和健康人格，增強學生的自信心。美術教師在美術教學過程當中起著非常重要的主導作用，因此，教師應當積極地在學生和知識之間架起一座堅固的橋梁，對學生進行有效且及時的指導，讓學生盡量少走彎路。符合新課標要求的優秀美術教師不僅僅是通過語言、儀表、輔導、繪畫演示、成績評定、板書來贏得尊重與認可的，更重要的是以探求者的身份出現在美術教學當中，將自己的角色轉換為知識的創造者，將創造生動、新穎的教學方式和探究科學的教學方法作為日常教學工作的首要任務。在美術教學當中，教師因地制宜、靈活地變通也是尤為重要的。很多農村地區的初中學校條件較差，教學設備較少，教師不可能在每一節美術課都將美術教學用品準備齊全，這就需要美術教師多動腦筋，找一些日常生活中常見并且可塑性較好的東西來代替。

初中美術教師應當積極且全面地響應新課標的要求，堅持與時俱進，以人為本，切實地把握好學生的認知規律和身心特點，不斷地探究有效的教學方法，改善教學模式。只有這樣，才能加強初中美術課堂教學，才能創新美術教學方法，提高學生的個人素養。

參考文獻：

[1]《美術新課標》解讀，北京師范大學出版社。

[2]《新課程師資培訓精要》，鐘啟泉。endprint