淺談交互式電子白板在低年級識字教學中的積極作用

唐新芳

摘要：在日常課堂教學中很多教師都發現，適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，可以有效激發學生的學習熱情，提高教學質量，優化教學過程，進而達到理想的教學效果，而交互式電子白板的使用尤其在低年級識字教學中效果更為明顯。漢語拼音與漢字在低年級語文教學中尤為重要，加之拼音與漢字本身枯燥乏味，運用傳統的教學方法和教學手段，必然效果不佳。通過實踐探索，漢語拼音教學中，較好的使用媒體教學與漢語拼音的各要素優化組合，能增強課堂的趣味性、形象性，全方位的刺激學生感官，對優化拼音課堂教學，提高拼音、漢字教學質量是大有益處的。

關鍵詞：交互式電子白板；小學課堂教學；低年級識字教學

運用交互式電子白板教學確實能取得傳統教學無法取得的一些效果，那么如何在低年級識字教學中如何發揮他的積極作用，進而達到最佳的課堂效果呢？以下筆者就談幾點粗淺的認識。

一、合理適時利用交互式電子白板，可以有效激發低年級學生識字的興趣

在進行“認一認”教學時，我充分利用電教資源，讓學生看到象形文字的演變。這些象形文字直觀、形象、生動，從而激發了學生識字的濃厚興趣，加深了學生對兒歌內容的理解，打破了那種由教師講，學生體會的常規，使學生通過觀察、觀看、聆聽，自發地在心中產生自己的真切感受，并且說出自己的感想，真正有一種身臨其境的感覺，并且動畫的演示讓孩子們精神集中，從而更好地調動了學生學習的積極性和激發了學生今后學習的參與意識。

對于低年級學生來說，要認識大量的漢字，確實具有一定的困難。根據這一現狀，我充分發揮交互式電子白板的作用，把那些生硬、枯燥的漢字用圖片、動畫等多種形式展示。例如在教學“坐”字時，我自制了圖片：“兩個小朋友分別坐在土上”的這么一個畫面，讓學生說說自己發現了什么？學生一下子就輕松地記住了這個字。又如：“休息”兩字，我制作了一個背著重重的行李的老人滿頭大汗，看見一棵大樹坐下靠著休息的課件。學生通過直觀、形象的觀察，對于認識、記住這兩個字可以說是輕而易舉了。同時，交互式電子白板也為學生由易到難的進行識字創設了好的情境。先是帶拼音識字，然后去拼音讀詞語，由學生自由選擇，想讀哪個就讀哪個，有按順序也有不按順序的，還有挑著讀的。說到交流識字時，學生如同超市購物，沒有畏難情緒了，說起來自然是暢所欲言。并且在點了超級鏈接后，每個字相對應的圖片、結構、筆順、組詞、字義一一呈現在學生面前，學生的視野一下子開拓了，學習得更輕松了。

二、利用交互式電子白板輕松掌握識字方法

在實施教學的過程中，需要讓學生自主學習，并掌握有效的識字方法。所以在實施識字教學的過程中，老師需要接受新的教學理念與方法，以教學內容為依據，選取合理的教學方法，幫助學生有效掌握識字方法。例如：在識字8中有“蜻”、“蜓”與“蚊”三個同一偏旁的形聲字，由于學生識記、理解能力較低，所以老師就需要對學生進行引導，“蜻”字是蟲字旁，表明蜻蜓是一種動物，右邊是青字，和“蜻”的讀音相同，均為后鼻音。同時讓學生對其他生字進行觀察，看是否存在相應的共同點，并與學生一起總結得出，生字的一半代表其意思，另一半代表其讀音。在此基礎上，運用白板將聚光燈投在一個字上面，讓學生快速讀出。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以集中學生的注意力，讓學生快速學習，并進行深刻記憶。再如：識字四中要求學生對形聲字進行學習掌握，老師就可以運用白板的放大鏡以及聚光燈功能，讓學生集中精力進行學習。對“螞蟻”進行教育的時，將螞蟻一詞顯著放大，同時把其他詞語遮蓋住，使學生將注意力集中到“螞蟻”上，然后對學生進行誘導，讓學生對形聲字的結構規律進行掌握。這樣可以激發學生的好奇心，使其自然而然的融進形聲字教學的情景中，然后通過思考、討論得出相應結論，讓學生更好地掌握識字方法。

三、交互式電子白板，指導低年級學生寫了一手好字

評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。選擇幾篇具有代表性的字帖放置實物投影下，先讓學生和范字對照進行自評，這樣可以增強孩子敢于發現自己缺點和不足的勇氣，培養其誠實的品格，陶冶其情操；接著組織集體評議，給學生提供評價的標準及評價原則，如“書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發現別人的長處等。”當學生有了評價的準繩之后，評價就能有的放矢。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物；然后學生再對照自己的字進行自改，同學之間相互交換、檢查、評論，在改正別人不足之處的同時，學到別人的長處，同時通過交互式電子白板展示評字，學生對字從整體結構到部件、筆畫，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的準確性；提高了觀察分析能力，開發了智力。

總之，利用交互式電子白板進行低年級語文教學，極大地優化了課堂教學，有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態為動態，為學生的思維發展創造良好的氛圍，使學生的潛能得以更好地開發，個性得到充分發展，為學生今后的語文學習打下了扎實的基礎。endprint