高中化學教育中學生學習興趣的培養

戰偉

對于高中學生而言，興趣便是最好的指導老師，興趣不僅能夠提高老師的教學效率同時還能減輕學生的負擔，化學問題的解決、分析能力都離不開興趣，本文著重從教學方法、教學內容以及師生關系等方面對高中化學學習興趣培養方法分析。

一、引言

在心理學的觀點當中，興趣指的是一個人對某種事物認識的強烈渴望或對從事某種活動的心理傾向。即興趣是學習的動因，又是學習的結果，正如孔子所說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對學生具有促進作用，學生如果對學習產生濃厚的興趣，就會積極主動的去學，體會學習的趣味性，不再把學習當成是一種負擔，興趣能使學生保持一種輕松愉悅的學習心情，因此高中老師要引導學生的學習興趣，培育學生對化學的學習興趣。

二、發掘教學內容與方法蘊含的趣味性

據資料研究顯示，大部分高中學生化學學習困難原因除了知識基礎薄弱、學習動機不足之外，還有很大的原因是學習興趣的缺乏，學生在最開始接觸化學這一門學科的時候，前期充滿了新鮮感，好奇心強學習主動性也高，但是隨著時間推移，年級升高，學習積極性卻隨之下降，由此可見興趣對于學生學習化學是一個多么重要的助推器。老師在上化學課的時候對學生學習興趣引導是關鍵，要充分挖掘教學方法的多樣性，在課堂上學生對于一些抽象難以理解的化學問題時，可以運用一些形象生動的比喻，例如在講到苯與氯氣在紫外線下的加成產物，六氯環已烷，其分子式很長難以記住，但是當老師將其學名改為耳熟能詳的666粉來講解，這與生活密切相關的化學，亦能激起學生強烈的學習興趣。

同時挖掘化學內容的有趣性，例如在上課前，老師可以采用有趣的化學故事吸引學生，例如凱庫勒做夢發現苯分子結構的簡短故事，從而誘導學生對化學生活的有趣現象苯環結構進行思考，從而使課程順利導入，亦或用化學實驗吸引學生的注意力，如在講焰色反應時，用學生常見的煙花作為例子，用鉑絲或者鐵絲做一些課前小實驗，使學生對化學產生神秘感與好奇心，老師便可抓住學生的這種學習心理，對學生進行化學學習興趣的培養。

三、良好的師生關系

高中是人一生當中的黃金階段，這一時期的學生逐漸擺脫初中的稚氣向成人看齊，人際關系也發生巨大變化，多數高中生與同伴之間關系最好，其次是父母，而與老師關系一般，然而老師對于學生的成績影響最大的。要想一個學生喜歡化學，就必須讓學生先喜歡化學老師，許多學生對于喜愛的老師，從而有一種愛屋及烏的心理，對其所教的科目放入極大的學習熱情，老師也是學生興趣培養的重要因素之一，例如在上課的游戲環節當中，老師參與其中，與每一位同學都能夠有接觸，老師給予每一個學生同等的關懷，學生才會對學習充滿激情、主動樂觀的學習，正所謂“親其師，信其道，樂其學。”師生之間關系友好建立，民主課堂才能擁有活躍的教學氛圍，從而提高學生學習興趣，取得良好的教學效果。

四、化學理論聯系實際

化學源于生活，但是因為其邏輯性、抽象性與公式的繁雜性等掩蓋了其實踐性與趣味性，因此在化學教學當中盡量聯系實際，選取與學生生活貼近的生活案列作為課程的導入，用生活的案例使學生回到熟悉的生活當中，既能提高學生對生活層面的深層次了解，又能提升化學知識能力與所學知識的深刻了解。例如在講化學與生活第四章保護生態環境，提問學生化學對環境的生態保護有什么作用；面對汽車尾氣的排放我們改如何采取措施，在尾氣當中都含有哪些化學物質；再比如室內裝修的，如何對室內空氣進行過濾。這些問題的提問都可以加強化學知識與生活的實際聯系，將抽象的化學公式轉變為與生活相關聯的方程，學生通過學習解答問題的過程當中，逐步明白化學其實是與自己的生活密切相關的，進一步增強學生學習化學的興趣，學生就會從學習被動的位置轉換到主動的方向，學習效果自然得到極大提升。

總而言之，興趣是學生最好的啟蒙老師，老師應當充分激發學生的學習興趣，讓學生體會到化學當中的學習樂趣，從多方面找尋激發學生學習興趣的方式方法，利用現代化教學方法，培育學生的學習興趣，提高化學教學的質量。endprint