初中學(xué)生單詞記憶方法的研究

王秀雁

摘要：初中學(xué)生的單詞記憶，是提高學(xué)習(xí)成績的重要手段，在記憶中有很多的方法。任何記憶方法，都是為了學(xué)生能完成學(xué)習(xí)中的任務(wù)，能提高學(xué)習(xí)成績，我在教學(xué)實(shí)踐中，盡心的探索，取得了好的效果，在這里筆者將自己的方法與大家共享。

關(guān)鍵詞：情景記憶 ； 巧妙記憶 ； 對比結(jié)合記憶

記憶是將過去的知識(shí)保存在大腦里的一種現(xiàn)象，在記憶中有的深刻是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中充分利用學(xué)生愛好進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能將所要學(xué)的內(nèi)容牢牢的保存在大腦中。這樣就能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我在教學(xué)英語單詞中根據(jù)我班的學(xué)生采用了下列的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生記憶，也取得良好的效果。

一、改過去的苦記，為情景展現(xiàn)式的記憶

情景記憶，即以時(shí)間和空間為坐標(biāo)對個(gè)人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件（情景）的記憶。情景記憶是指記住過去某個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)的特定事件。對情景記憶的知覺又稱自主意識(shí)。與通過文字、語言方式記憶和展現(xiàn)的語義記憶相對。說到情景記憶我想在英語單詞中運(yùn)用這樣的方法是否有好的效果。

在我過去的教學(xué)中總是要求學(xué)生對英語單詞要記住，在記憶辦法中也沒有什么好的方法，就只有要求，要學(xué)生拼命的背，教師來進(jìn)行檢查，可是教師怎樣也沒有得到好的收效，老師學(xué)生也為之感到煩惱，壓力過重，有時(shí)甚至不愿看書了，見書就煩。在這樣的壓力下我將英語里的單詞通過與生活應(yīng)用多媒體進(jìn)行情景展示，學(xué)生在情景中對英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)英語單詞就與生活有息息相關(guān)的，我們根據(jù)這樣的關(guān)系制出ppt，把單詞融入在情景中。

其實(shí)背誦英語詞匯的同學(xué)，常常發(fā)現(xiàn)，單詞認(rèn)真背了，如果放到文章時(shí)，也就不能靈活使用單詞。這其實(shí)是因?yàn)槲覀兂３我坏乇痴b單詞，并沒有將單詞放到具體語境中，也與生活環(huán)境脫節(jié)，這就能造成這樣的情況。我們將詞匯常常出現(xiàn)的語境中，這樣背單詞，會(huì)有不同的效果。如：大家看看這個(gè)小場景中，跟我一起學(xué)單詞。今天又是一個(gè)Friday，我無事可做idleness ，人也lazy，班長通知我，今天晚上有個(gè)party，一想到晚會(huì)上會(huì)assemble（聚集）無數(shù)lady，心里感到陣陣happy——這個(gè)的小場景，學(xué)生興趣高漲，還讓學(xué)生掌握了很多單詞，最重要的是，老師將一個(gè)個(gè)孤零零的單詞，通過情景進(jìn)行有關(guān)聯(lián)的連在一起，在學(xué)習(xí)中對單詞的記憶也深刻了。學(xué)生就如同看電影一樣，在心情中也沒有什么壓力，同時(shí)在輕松的學(xué)習(xí)中很容易的將單詞記住。這樣的方法也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣得到提高。學(xué)習(xí)中的效果也明顯提高很多。

二、巧妙教學(xué)生記憶單詞

學(xué)習(xí)中很多的記憶也是要講究方法的，好的方法能讓學(xué)生在單詞記憶中取得好的效果，我在教學(xué)中有時(shí)根據(jù)單詞的特性進(jìn)行整理采用合并式的方法來幫助學(xué)生記憶。合并式基記憶就是將以前所學(xué)的單詞有將兩個(gè)組成另外一個(gè)單詞，對新的單詞能順勢記下來，比如：“class+room=classroom”、“snow+man=snowman”這樣的組合就能將性的單詞容易的記下來，使之學(xué)生可以巧妙的將單詞進(jìn)行記住。

記憶也可以運(yùn)用階梯式的記憶。讓學(xué)生一天記住一個(gè)單詞。將記住的單詞進(jìn)行多次的讓學(xué)生進(jìn)行默寫，在多次的檢查中把單詞記憶加深。當(dāng)?shù)诙煊浀降囊磺懊娴倪M(jìn)行一到默寫，每到一個(gè)星期將這個(gè)星期所記的單詞進(jìn)行一次檢查。保證所記的單詞持久性。學(xué)習(xí)中可以采用多種記憶學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生睡前對單詞記憶的回憶方法，回憶不起來的單詞可以在起床時(shí)及時(shí)的查看，來保證單詞記憶牢固。這樣的方式也就是一個(gè)循環(huán)記憶的方式記憶把，循環(huán)也是讓學(xué)生在大腦中對單詞進(jìn)行多詞的出現(xiàn)，有效的加深學(xué)生對單詞的記憶與理解。

其實(shí)在記憶方法的很多，在新的單詞中我們可以觀察看看與我們熟悉的詞有什么區(qū)別，在聯(lián)系中也可以加深對單詞的記憶，比如：“boy，toy，joy”“night，right，light”“he，she”“not，no”等。讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞中都分別具有相同的部分，假如學(xué)生變換一個(gè)字母也就會(huì)變成另外一個(gè)單詞。或在已學(xué)單詞的基礎(chǔ)上添上或減去一個(gè)字母就變成另一個(gè)單詞，知道這些，再來記單詞時(shí)就變得容易多了。

三、采用對比方法和音、形、意的結(jié)合來幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶

英語單詞從形式中有很多，在記憶中學(xué)生有時(shí)也會(huì)混淆，這樣會(huì)對記憶單詞有寫影響，教師在幫助學(xué)生記憶時(shí)要根據(jù)單詞的類別進(jìn)行區(qū)分，在觀察中英語和漢語一樣，也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞等。可以根據(jù)這些特點(diǎn)，在對比中進(jìn)行記憶。例如：反義詞：long—short young—old等，同義詞：see—look at—watch等。同形異義詞：short（矮的）—short（短的） right（正確）—right（權(quán)利），orange（橙色的—orange（橙子）等。在觀察中來記憶出這些單詞。也讓學(xué)生在記憶中找到規(guī)律。

英語單詞的音、形、意也是有一定規(guī)律的，我們在學(xué)習(xí)中要根據(jù)單詞中的這是特點(diǎn)進(jìn)行比較，通過歸納來記憶單詞， 在英語單詞中的音、形、意是英語中的三要素，以前我們都將這音、形、意進(jìn)行單獨(dú)的歸納，其實(shí)這里也有他們之間的聯(lián)系。只要我們細(xì)細(xì)觀察，認(rèn)真的對比就能將音與形找出規(guī)律，有效的進(jìn)行記憶。也就會(huì)讓學(xué)生能從音、形、意中全面的掌握單詞。能達(dá)到提高記憶的目的。

記憶，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的形式，也是提高學(xué)習(xí)成績的重要的手段，所以加強(qiáng)學(xué)生的記憶教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在實(shí)踐中，也有很多的教育專家對記憶方法進(jìn)行了研究，但在教學(xué)使用中也還是效果不太明顯。我在幾年的教學(xué)中不斷的實(shí)踐，通過與學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同摸索，從以上的經(jīng)驗(yàn)中也感覺到有效果，就寫下這篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來共大家參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中英語單詞記憶初探》作者倪仁惠 國家教師科研專項(xiàng)基金會(huì)科研成果。

[2]《初中單詞的有效記憶方法》作者黃秋萍刊載《初中學(xué)生英語外語研究》雜志刊物。

[3]《初中英語單詞教學(xué)法初探》作者田永普刊載《都市家教月看》。endprint