小學校園文化建設

宋英華

摘要：小學教育作為我國的基礎教育環節，校園文化建設影響著學生的思想觀念、心理、行為習慣等在一定程度上影響學生人生觀價值觀等觀念的構建。本文就小學校園文化建設存在的問題從文化創新的角度提出相應的對策，為后期研究提供理論依據。

關鍵詞：小學；教育；校園文化建設

一、前言

校園文化建設已經滲透到學校教育的方方面面，無論是辦學思想理念、辦學宗旨、校風、校訓、教風、學風等等，其表現形式也是多種多樣。美國的教育學家史密斯曾說過“一所成功的學校應以它的文化而著稱”“校園文化建設”一詞近年來的搜索熱度也是居高不下，通過中國知網檢索得知從2015年至今圍繞校園文化建設為主題的文章共有兩千多篇，從此可以看出校園文化建設方興日盛。

二、小學校園文化建設的內涵及其價值

小學教育作為我國的基礎教育環節，校園文化建設影響著學生的思想觀念、心理、行為習慣等在一定程度上影響學生人生觀價值觀等觀念的構建。眾多學者的前期研究對小學校園文化進行了界定，“校園文化”首次提出于1932年由美國教育學家華樂年在《教育社會學》中首次使用。小學校園文化是在小學校園這一環境下，以教師為主導和學生為主體，在學校的規章制度等管理條例下，在教學和生活中形成的物質文化、精神文化等各種文化總和。校園文化要與學校自身的辦學條件、師資隊伍、地域特色、人文環境、辦學類型等特點相結合，從實際情況出發，創辦特色的校園文化。

學校作為培養人才傳授知識的機構，培養人才促進社會向前發展，是社會賦予學校的要求。小學作為基礎教育環節重在培養學生的求知欲、學習能力養成良好的學習習慣，為終生教育的實施打下良好的基礎。校園文化必須體現時代性，面向未來，因此對學校的教育提出了更高的要求，校園文化應把握社會發展的動向，圍繞特定的目標來進行，能實時調整以適應時代發展的要求。與時俱進運用新的教學方法，以培養符合時代發展所需要的人才。

三、小學校園文化建設存在的問題

隨著社會的發展和教育水平的不斷提高，越來越多的學校更加重視校園文化建設，在校園文化建設的過程中雖然取得了一定的成果，但還未達到預期目標。

當前，在校園文化建設的主流趨勢下，有些學校為了追趕這一潮流，出現“用力過猛的現象”即為辦特色而特色。并試圖在短期內達到這一目標，想要早日取得顯著成效促。校園文化建設需要文化的積淀和發展需求相結合，一味的追求短期特色違背了學校發展的一般規律，忽視了學校文化發展真正的需求。還有些學校存在“拿來主義”的現象，為了建設的時效性，直接把一些文化建設的優秀案例為我所用，沒能與其所在學校的實際情況相結合，沒有考慮到歷史文化經濟等一些重要的影響因素，結果導致改革的失敗。

如今，多數小學資金不足，除了正常的教育開支，沒有多余的資金用來構建校園文化，而且校園文化只能形成一種隱性教育氛圍，不易見成效不易評估，不能定量評價。還有一類學校，只重視物質文化的建設，但卻忽視了精神文化建設和管理制度的構建。精神文化的建設是物質文化的基礎，制度文化是物質文化的保障。忽略了學校其他文明層面的構建，物質文化建設也很難成功。在小學校園里文化建設功利化的表現屢見不鮮，其形式為典型的逢場做戲，只是為了應付檢查沒有具體實施。

四、小學校園文化建設建設途徑探究及對策

確立校園文化建設在學校工作中的主導地位。注重校園文化建設，形成良好的隱性教育氛圍。在實際的教學工作中，只有確立校園文化建設在學校教學工作中的主導地位，才能滲透到學生學習生活之中，只有把文化觀念變成學生的思想意識，校園文化才能夠起到應有的作用。在重視精神文明的基礎上也要重視校園物質文明的構建與制度文明的構建。這樣校園文化建設才能夠落到實處，真正為“教”所用，為“學”所用。

更新教育理念。變學生被動為主動，在教育教學過程中強調師生平等的合作式學習，注重對學生學習能力的培養要求學生德智體美全面發展，注重對學生特長的培養，重視學生的個性發展，努力營造以人為中心的校園文化建設，讓大多數學生能在這種輕松愉悅的文化氛圍中學習生活。改變固有落后的教學模式，堅持以教師為主導，學生為主體的教學理念并表現在教學模式上。讓學生們在社會實踐中學習，并運用到實踐中去，學會學習學會合作共同提高共同發展。在教學過程中關注學生的個體差異水平，讓學生在學習的過程中擁有更多的自主權選擇權。校園文化作為社會文化的下位概念是社會文化的重要分支，在一定程度上校園文化是社會文化的具體表現，是學生個體社會化的重要體現。

建設校園文化，形成良好的隱性教育氛圍。學校重視對物質文化景觀的構建，對學校環境進行了綠化改造，使學生們在悅目娛心的環境中學習、生活。在校園文化建設過程中，師生之間應平等相待、相互理解、相互學習。確立屬于本校師生自己的校園節日，創辦校園文化系列如師生共同參與的藝術節、體育節，義賣節等。師生共同參與設計制作校服、一起了解學校創辦歷史、設計班級標志班級板報、選取班級歌曲，共同開展豐富的課余文化活動。師生共同選取小班主任等一些助理職務，能夠使學生參與到班級管理中來，更重要的是變換角度，讓學生體驗老師的工作，在師生的共同努力下使學校管理條例更合乎情理。

五、結論

再加強物質文化建設的同時，也要注重精神文化建設和制度文化的建設。精神文化的建設是物質文化的基礎，制度文化是物質文化的保障。加強物質文化建設美化校園的環境，形成良好的校園學習氛圍，有助于兒童個性的發展，讓更多的學生能在這種輕松愉悅的文化氛圍中學習生活。

是加強課余文化建設，豐富校園生活。學校應積極開展課外活動，形式要多樣兼顧知識與娛樂才能符合這一時期兒童心理特點，才能充分調動學生的積極性主動性。更新教育理念改變固有落后的教學模式努力體現教育的時代性學生在學習的過程中擁有更多的自主權選擇權。

加強學校管理機制的行政職能。依據教育方針和相關法律法規建立健全學校規章制度，并落實到實處。加強校園文化建設是推進素質教育和創新教育的需要，學校要根據自己的實際情況找到合適的方式方法促進校園文化建設，促進學校發展提高辦學質量。

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