綜述高中信息技術(shù)教師的個人發(fā)展

王文禮

摘要：在教育改革深入發(fā)展的今天，人們對教師個人的素質(zhì)提出了更高的要求，教師個人自身的發(fā)展問題越來越受到重視，成為當(dāng)前備受關(guān)注的一個焦點。本文從信息技術(shù)學(xué)科特點出發(fā)，在高中信息技術(shù)教師的特點與個人發(fā)展的關(guān)系、個人發(fā)展的基本模式、“教學(xué)、服務(wù)、作品”的發(fā)展模式三個方面進行了探討，闡述高中信息技術(shù)教師的個人發(fā)展問題的一些看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師；個人發(fā)展

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0101

我們以前常說信息技術(shù)教師的發(fā)展，都是集中在教師專業(yè)領(lǐng)域的，這里的發(fā)展大多帶有教師專業(yè)性質(zhì)、業(yè)務(wù)性質(zhì)等方面的含義。這些發(fā)展其實是和信息技術(shù)教師的工作性質(zhì)密切相關(guān)，這些發(fā)展卻往往忽視教師作為社會自然人的屬性，即教師的幸福感、充實感、成就感這些屬性。而筆者今天所探討的發(fā)展，教師的專業(yè)成分少些，而從信息技術(shù)教師個人角度展開討論。

一、高中教師個人良好發(fā)展的表現(xiàn)形式

教師在工作中有成就感，個人、家庭生活質(zhì)量較高，有全身心投入的事業(yè)，這是教師工作幸福感的表現(xiàn)形式。主要包括教師得到的社會肯定的名譽地位，周圍人的贊譽，對周圍社會的奉獻，作品等形式化的表現(xiàn)等個人、家庭生活質(zhì)量較高。教師的幸福感來源于工作或生活成就感；來源于社會生存技能和人際溝通能力；來源于人際關(guān)系和諧或家庭和睦；來源于對人生苦難命運不佳堅強意志、積極抗?fàn)帲粊碓从谧优姆e極狀態(tài)。教師工作有成就感、幸福感這正是教師個人積極發(fā)展的良好表現(xiàn)。

二、高中信息技術(shù)教師個人發(fā)展的基本模式

1. 高中信息技術(shù)教師個人發(fā)展的模式

高中信息技術(shù)教師個人發(fā)展的三種基本模式為教學(xué)、服務(wù)、作品。其中，教學(xué)是基本功，服務(wù)是能力，作品是水平。可能有人要問信息技術(shù)教師只要搞好教學(xué)就行了，服務(wù)和作品自己沒有太多的精力。教師在工作中也很迷茫和困惑。高中信息技術(shù)教師為什么要發(fā)展？能不能“發(fā)展”？到底怎樣就算“發(fā)展”？“教學(xué)、服務(wù)、作品”這三條是否就是“發(fā)展”？

2. 不同年齡階段信息技術(shù)教師的個人發(fā)展

由于現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展對學(xué)科教師提出更高的要求，信息技術(shù)課程對教師要求與其他學(xué)科教師存在很大不同。所以，高中信息技術(shù)教師培養(yǎng)必須分類推進，青年教師要迅速熟悉課堂教學(xué)一般要求和基本規(guī)則，基本功過關(guān)；中年教師要努力克服職業(yè)倦怠感，做好職業(yè)規(guī)劃和奮斗目標(biāo)；老年教師要不斷學(xué)習(xí)，不落伍，不掉隊。

3. 信息技術(shù)教師要為學(xué)校創(chuàng)造先進的文化氣氛

信息技術(shù)教師工作的特殊性主要是提供技術(shù)性服務(wù)工作。每天接受海量的信息，又能很好地處理這些海量信息，為教學(xué)服務(wù)。而學(xué)校校本研修的一個重要思想是培養(yǎng)拔尖教師，信息技術(shù)教師要冒尖，要以自己的先進的信息技術(shù)思想的實踐，帶動整個學(xué)校教師集體的精神狀態(tài)和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，以自己的信息技術(shù)作品，為學(xué)校創(chuàng)造先進的文化氣氛。

三、“教學(xué)、服務(wù)、作品”能夠成為高中信息技術(shù)教師的發(fā)展模式

信息技術(shù)教師一直以來面對的是一系列復(fù)雜的工作：文件打印、成績分析、維修機器、課件制作、網(wǎng)絡(luò)維護；信息技術(shù)教師一直以來面對的是各種各樣多變的環(huán)境：從計算機教育到信息技術(shù)課程，從技術(shù)教學(xué)到綜合實踐；信息技術(shù)教師一直以來找不到發(fā)展的定位，疲于應(yīng)付各種參觀、檢查和評比……信息技術(shù)教師一直以來就是這樣一種發(fā)展?fàn)顩r，我們到底應(yīng)走向何方？讓我們到哪里去尋找漫漫發(fā)展路上前進的動力？

首先，要通過各種有內(nèi)涵的“教學(xué)、服務(wù)、作品”活動，豐富自己青年時期的人生閱歷。其次，要樹立服務(wù)觀念和服務(wù)意識，在學(xué)校你必須要有被利用的價值。要不斷學(xué)習(xí)提高自己的服務(wù)能力，能夠獨立進行服務(wù)方面的設(shè)計。最后，要能夠精彩利用電子形象語言進行表達的作品，既要有自己的信息技術(shù)作品，能夠自己創(chuàng)造作品，也能夠組織師生創(chuàng)造作品。

那么，高中信息技術(shù)教師應(yīng)從哪些具體方面來發(fā)展呢？筆者認為，信息技術(shù)教師個人發(fā)展的具體包括三方面：

1. 從為學(xué)生信息化服務(wù)方面提升個人發(fā)展

即是從信息技術(shù)教學(xué)出發(fā)，提升信息技術(shù)本學(xué)科教學(xué)法的水平。從目前水平來看，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)法確實仍然處于比較落后的狀態(tài)，大多只是關(guān)心如何上完課，而不是上出教學(xué)的藝術(shù)。在新的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，信息技術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變以前教計算機操作的概念，而側(cè)重于傳授過程和方法，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。就此，信息技術(shù)教師需要對信息社會的本質(zhì)特征進行洞察，深入理解信息技術(shù)作為一門學(xué)科本身所蘊含的文化內(nèi)涵和教學(xué)意義，并且根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，對自身學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的不足之處進行補缺和提高。

2. 從為學(xué)科信息化服務(wù)方面來提升個人發(fā)展

即是從信息技術(shù)與課程整合出發(fā)，提升設(shè)計和指導(dǎo)信息化教學(xué)的能力。目前，信息技術(shù)教師只能為學(xué)科教師開展課程整合提供低層次的技術(shù)操作幫助，充其量不過是起到了“技術(shù)指南”的作用，完全沒有達到能夠進行指導(dǎo)和設(shè)計的高度。在這種背景下，要為其他學(xué)科教師所認同和尊重，信息技術(shù)教師就應(yīng)該發(fā)揮自己的專業(yè)特長，不再局限于充當(dāng)“技工”的角色，而是努力成為信息化教學(xué)的設(shè)計專家和指導(dǎo)者，能夠為其他學(xué)科課程策劃和設(shè)計出各種高質(zhì)量的信息化教學(xué)。

3. 從為指導(dǎo)學(xué)生作品服務(wù)方面來提升個人發(fā)展

即是從作品創(chuàng)作能力出發(fā)，提升自身的信息技術(shù)作品設(shè)計、制作、創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教師要證明自己存在的意義，受到學(xué)生和教師的尊重，重要一點就是要有好的作品。要指導(dǎo)學(xué)生完成高質(zhì)量的信息技術(shù)作品。在指導(dǎo)和創(chuàng)作過程中，提升自身的信息技術(shù)水平，為自己更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)和技術(shù)儲備。

筆者相信，先進的信息文化是自身成長的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的作品是展示才華的最好方式，良好的信息服務(wù)能力是發(fā)展的動力。高中信息技術(shù)教師應(yīng)該在幸福中成長，在快樂中生活，在更廣闊的舞臺上展示。

（作者單位：山西省榆社中學(xué) 031800）endprint