小學語文教學的幾點體會

黎雪蓮

在小學語文教學中，有目的地創設小組合作學習的情境，可以促使學生產生學習興趣。當學生有了強烈的學習愿望時，就會積極主動地參與學習活動。因此，教師必須讓全體同學融在一起，真正動起來。小學語文教學中的小組合作學習，就是激發孩子興趣，讓孩子快樂學習的重要方式之一。下面就談一談我的幾點教學體會。

一、培養了學生互相幫助、共同進步的意識

為了集體的榮譽，各研學合作小組的同學取長補短、互相幫助、共同進步，不允許一個同學落伍。

“團結小組”的副組長樸慧貞是研學合作小組的資料收集員，擅長編寫手抄報，但她有個小缺點就是比較粗心。有一次，小組展示手抄報，她竟然忘帶了……后來，在組長李坤英的幫助下，慧貞改掉了丟三落四的壞習慣。她把組員交給她的資料，都非常細心地進行整理、歸類，夾在文件夾中。編寫手抄報，她也一絲不茍。她的家長和我說：“太高興了，自從語文課堂中有了研學小組，我的孩子就變成了一個細心、有責任感的人了。希望您能繼續采用這種學習方式，讓孩子們在學習中收獲知識，快樂成長。”

“團結小組”的組員周紹斌是一個非常軟弱，膽小怕事的人，同學們都笑話他，但是，他們研學合作小組的成員一直都在他身邊鼓勵他，漸漸地，周紹斌終于克服了膽小的毛病，他還參加了班上的朗讀競賽，獲得了二等獎。周紹斌在日記中寫道：我能取得這些進步，都是因為老師在課堂上采用了小組合作學習的教學方法，讓我加入了一個非常團結的研學合作小組，非常感謝老師和同學對我的幫助。

看到孩子們的進步，我非常欣慰。這樣的教學模式，不但讓孩子們學到了知識，提高了膽量，更重要的是讓他們在學習中學會了合作、謙讓、寬容、細心，收獲了友誼，收獲了成功。

二、培養了學生的創新意識

實踐證明，只有在師生關系平等、同學之間通力合作的教學氛圍中，學生才會感到學習沒有壓力，學習的靈感才容易迸發出來。如：我在教學“走進信息世界”這個單元時，同學們在小組合作學習的過程中，發現了不少之前沒有預料到的問題，如信息時代雖然給人們帶來了很多方便，但也有很多同學沉迷于網絡，無心向學。同學們一發現問題，馬上調整研究方法，趨利避害，把研究的方向轉向了新發現的問題。同學們還制定了下一個階段的研究目標：開展主題為“小學生上網好不好”的辯論賽。同學們聽到要開展辯論賽，馬上興趣盎然地分工合作查找資料，積極討論、篩選資料，甚至有的小組還在小組內進行了模擬辯論。同學們的學習積極性空前高漲，創新意識也得到了發展。

三、培養了學生的競爭意識

人要生存發展，要適應社會，就必須要具備競爭意識。所以，培養學生的競爭意識，已成為當前學校教育的一項重要內容。例如：我在教學“走進信息世界”這個單元時，要求同學們將他們在小組合作學習中準備的資料、活動體會、手抄報、PPT、視頻、研究報告等成果在班上進行展示，以供其他同學學習，并組織各小組同學參加成果展示比賽，評選優秀合作小組。同學們的積極性都空前高漲，努力地為小組爭光。最終完美地完成了整個單元的教學目標。

四、讓學生感受到團隊合作力量大

在教學“走進信息世界”這個單元時，同學們在完成研究報告的過程中，由于之前從未接觸過相關的知識，所以同學們都感到很為難。于是，我要求各合作小組的成員合作完成一份研究報告，參加優秀小組評比。由于能夠和伙伴自由交流，同學們的積極性都被激發出來了。大家集思廣益，最終各小組上交的研究報告質量都很好。這讓同學們深刻體會到了團隊合作的重要性，同時，同學們也在團隊合作中學會了謙讓、體諒以及擔當等，還在合作中收獲了友誼。

通過教學實踐，我深深地體會到小組合作學習是培養學生創新意識和動手能力的重要手段，也是促使學生學會學習，學會交往的重要形式。總之，在小學語文教學中，小組合作學習，能很好地提高課堂的教學效率，讓孩子們主動、快樂地學習。

（作者單位：廣東廣州番禺市橋東城小學）endprint