教師道德修養之我見

羅燕霞

韓愈曾提出“師者，所以傳道授業解惑也”。這句話概括了教師的職責，“傳道”在前，“授業”在后。可見“傳道”是教師的首要任務。而教師作為社會的一分子，有“道”才能“傳道”，所以良好的師德必然對整個社會產生極大影響。結合我從教十多年的經驗，這里從以下幾個方面來談一談我對教師道德修養的認識。

一、師品，德高為師

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育”。教師的勞動很平凡，幾乎也可以稱為：日出而作，日落而息。從事這樣一個看似簡單、實則繁復的職業，需要很大的勇氣。要把一個猶如一張白紙的孩子造就成一個會做人，會做事的人，教師身上的擔子是非常艱巨的。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而投身于平凡的事業，才能產生巨大的拼搏的動力。如果對教育事業沒有熱愛之情，那教師工作的效果就會大打折扣。所以，既然選擇了這一行，就要懷著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，使自己的工作顯示出其價值，進而贏得學生的愛戴、家長的信賴和領導的認可。

二、師智，學高為師

要培養高水平的學生，教師就要有淵博的學識、精深的學業、個性鮮明的教學風格，以及把握教育問題的高超學術。

家長對孩子的期望值很高，他們把孩子送到學校和教師手里接受教育，是對學校和老師的一種高度的信任。只有教師自身具備很高的文化素養，才能教出高文化水準的孩子，才能對得起家長對我們信任。陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”只有不斷優化自己的知識結構，才能不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。教師要多學習一些心理學、教育學方面的知識，并在教育實踐中不斷地總結和運用，做一塊善于吸收營養的“海綿”，以博學和才華，贏得學生對我們的尊敬，贏得家長對我們的信任，進而贏得時代對我們的認可。

三、師能，技高為師

古人說：“學不可以已”“學無止境”；我們今天同樣可以說“教不可以已”“教無止境”。每個小學教師都應該有強烈的上進心，業務上要精益求精，多學點理論，多搞點試驗，多寫點文章，不斷攀登教學上的一座座高峰。

實踐證明，一個小學語文教師只有以身作則，才能教好學生。譬如，你要在語文教學中對學生進行愛國主義教育，你首先必須是一個愛國主義者。道理很簡單，因為教師做的是教育人、培養人、造就人的工作。《大載記·保傅》中說，對于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術者，以輔翼之。”具體地說，我們要做到“三要”：

一要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果引入教學中，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。

二要能夠利用現代教育技術，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。

三要有創新精神，積極開展教育和科學研究。不斷探索新的教育模式，在執教教學中提煉師藝、升華師技。

今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅對教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。

四、師表，身正為師

我國現代哲學家楊維說：“師者，人之模范也。”教師不僅要有做人的威望，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響學生，使他們健康成長。教師應該把言傳和身教完美地結合起來，以身作則，熱愛學生，關心學生，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生才會如影隨形般地追隨；教師是路標，學生才會毫不遲疑地順著標記前行。

教師自身的行為，會直接和間接地影響學生以及社會的發展。因此，加強師德修養是非常必要的。老師們，讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，去塑造明天的主人，托起未來的希望。為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，風雨兼程，勇往直前。

（作者單位：廣東廣州市番禺區石崗小學）endprint