關于新形勢下黨校理論教育和黨性教育的難題及對策的研究

劉海風

摘 要：黨校是各級黨員領導干部培養黨性、提高素質的主渠道，也是各級黨員領導干部的教育培訓主渠道。但是，當前黨校工作中還有許多不能適應社會發展，不能滿足事業需求的地方，嚴重影響著黨校理論教育和黨性教育的教育水平。本文主要研究了新形勢下黨校理論教育和黨性教育的難題和對策。

關鍵詞：新形勢；理論教育；黨性教育；對策

《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》給黨校在新時期提供了發展和提升的機遇，《意見》要求各級黨校要強化黨的理論教育和黨性教育。理論上看，深入開展黨的宗旨教育、理想信念教育并沒有什么困難，但是如果黨校工作人員深入探討下去，卻發現在整個教育過程中有很多難題需要相關人員去解決。

一、新形勢下黨校理論教育和黨性教育的難題

（一）黨校校園文化環境建設方面的難題。現今，黨校由于當前的資金問題及管理者的審美問題，沒有注重黨校內部環境建設，使得黨校的理論氛圍不夠濃厚，黨性的體現不夠強。黨校在校園環境建設上，要么就是奢華，要么就是落魄，完全沒有黨的學校的感覺，幾乎與一般的學校沒什么區別，甚至不如它們。例如，在學校內沒有學習標語、黨性修養標語。在沒有黨員活動的場地、場所，沒有黨性的標識，沒有黨旗，沒有黨徽國徽。隨著黨校對學校環境的不斷翻新，黨校的色彩在一點一點的消失，使得新學員在進入黨校之后不能形成對黨校紅色文化的初步印象，接觸不到有關世界觀、人生觀、價值觀的教育內容。

（二）理論教育和黨性教育內容、讀物研發方面的難題。目前，黨校存在理論教育和黨性教育形式不夠靈活、內容不夠深刻的現象，使得教學內容不能夠滿足新形勢下學員的需求。由于時代的要求不同，所以對政治理論和黨性的內涵及表現形式也會有很大的不同。但黨校沒有認識到這一點，沒能夠及時充實和補充理論教育的內容、教材和方式，馬克思主義中國化21世紀化理論上不夠清晰，時代感不強，實際指導意義不顯著，影響了黨校理論教學的創新性和說服力。此外，由于黨校沒有理論教育和黨性教育方面的系統的書籍，都是以中央的會議文件或一些單位出版的教材，使得各個黨校在教學內容上又大的差別，影響了理論教育和黨性教育的系統性、連貫性、深刻性、嚴肅性。

（三）教員的水平提升方面的難題。目前，由于黨校教育過程中，教師隊伍的思路窄、教育形式比較單一，缺乏對學員的正確指導，只是滿足于不具有感染力、說服力不強的教條式的灌輸、說教，使教師的條件達不到培訓互聯網時代學員的要求。此外，對于一些新教師，由于對黨性修養的底氣不足，不敢對錯誤思想進行直言抨擊，不能全面、客觀、準確判斷形勢，不能深刻探析問題的成因，提出不了解決問題的辦法，使得黨校的學員思想上依然困惑不解。部分黨校領導干部選聘教師有講顏值、輕內涵傾向，不能知人善用，造成新進教師隊伍質量不高，思路不廣，能力不足的現狀，嚴重影響教育活動效果。

二、新形勢下黨校理論教育和黨性教育難題的對策

（一）更新黨校干部教育的理念。黨校需要及時更新黨校干部的教育理念，積極地為學員創造出良好的教育氛圍。例如，黨校的干部在鑒定理論自信、制度自信的基礎上，還需要堅持黨性自信。可以在校園里繪制黨性原則標語、陳列一些革命先輩和優秀黨員干部的照片。還可以做實黨性教育“一直在路上”的文章，宣傳黨的紅色文化。凡是能夠顯示教育氣氛的地方都要有所表示，凡是能夠張揚黨性原則的會場都要利用起來，凡是逢黨的全會召開就要堅持環境刷新，積極營造黨的最高學府的文化氛圍。

（二）共享全國黨校先進系統資源。黨校的理論教育和黨性教育的主要目的就是讓學員能夠增強黨性、升華思想、提高境界，所以理論教育與黨性教育內容的科學程度和先進程度直接影響著黨員的世界觀、人生觀、價值觀。隨著我國科技的進步，各個地區的黨校已經不再是獨立的一個學校，可以利用互聯網共享全國黨校先進系統的資源，不斷創新理論教育與黨性教育的方法和內容，進而提高黨校對學員教育的針對性。通過這種先進系統的資源不僅可以使理論教學內容時代化和實踐化，還可以使各個黨校的教材讀物更加系統化、教學方式更加個性化，進而促進黨校理論教育和黨性教育的教育工作的質量。

（三）精準把握黨校教師隊伍建設的方向。黨校的理論教育與黨性教育作為理論性較強的特殊學科，需要教師將態度教育、知識教育、技能教育結合在一起，所以，需要黨校建設處具有高素質的教師隊伍。黨校在組建教師隊伍的時候一定要注意以下幾點：第一，聘用教師方面。黨校要嚴格把控聘用教師這個關口，將真正的擁有過硬的政治素質和較高的理論水平的人才聘請到黨校來，切實提高教育工作的質量；第二，職稱評定方面。上級職稱評定組織一定要嚴格把關，杜絕各種虛假材料上報，特別是對槍手論文，交情論文要火眼金睛加以鑒別；第三，集體備課方面。黨校所有擬定的主體班課程，一定要堅持集體備課制度，讓教師可以準備出精品的教案，堅決杜絕照本宣科式教授課程的出現。

在新形勢下，黨校教育培訓工作關系著黨員干部教育事業的成效，是加強干部培訓，提高黨性覺悟的主渠道，更是推動馬克思主義學習型政黨建設的不竭動力。在黨校干部教育培訓中，應緊緊圍繞黨校教育為中心，深化、創新黨校培訓機制，著力提升黨員干部的素質能力，加強黨性修養，不斷突破教學方式的局限，積極吸收國內外先進的教學經驗，全方位提升教育質量。

參考文獻：

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