探究“書空”在幼兒教學(xué)中的作用

王海霞

摘要：書空是記憶字形的一種練習(xí)方法，它要求學(xué)生用手指在空中、書桌或手心處比劃。對字形有一個整體的感知。書空對字形結(jié)構(gòu)，筆順，筆畫等，有著獨特的作用，它是識字和寫字之間的橋梁，能使學(xué)前兒童對所學(xué)生字在頭腦中形成一個完整的輪廓。從而加深記憶同時也養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：啟蒙教育；幼小銜接；生長發(fā)育階段；斜視；近視；骨骼變形；識字教學(xué)；字形；運筆；手指；書寫筆順；加深記憶；樂中學(xué)；動腦動手；書寫習(xí)慣

眾所周知：幼兒教育作為啟蒙教育，它肩負(fù)著如何培養(yǎng)幼兒各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成即養(yǎng)成教育；幼兒教育作為學(xué)前教育的一個重要環(huán)節(jié)，它也肩負(fù)著怎樣有效的做好幼小銜的重任。

所謂“幼小銜接”泛指幼兒進(jìn)入小學(xué)前家長，學(xué)校，幼兒所參與的活動，可視為是為幫助幼兒銜接幼兒園和小學(xué)前后學(xué)習(xí)環(huán)境所需付出的準(zhǔn)備。學(xué)前教育與小學(xué)教育既有連續(xù)性，又有階段性，前者為后者做準(zhǔn)備。

我們深知幼兒無論是骨骼，肌肉，脊柱等身體各部分正處于生長發(fā)育階段。如果讓孩子過早拿筆寫字，不盡會嚴(yán)重危害孩子身體的生長發(fā)育。還會導(dǎo)致幼兒彎腰駝背，脊柱，腰椎，手指畸形。斜視，近視等多種疾病的發(fā)生。還會導(dǎo)致厭學(xué)的不良情緒，進(jìn)而嚴(yán)重影響幼兒今后的生活與學(xué)習(xí)。我想這也正是教育專家提倡不易過早寫字的真正原因所在。那么如何在不影響幼兒身體生長發(fā)育的前提下，有效的做好幼小銜接的過度？一直是我們幼兒教師深思的課題。

如果幼小教育內(nèi)容重復(fù)，會使幼兒對所學(xué)內(nèi)容興趣降低，上課不注意聽講，給教師教學(xué)帶來困難：反之，如果幼小教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)明顯脫節(jié)，則造成孩子對所學(xué)知識理解上的障礙，使孩子喪失學(xué)習(xí)信心，達(dá)不到好的教學(xué)效果。

我想從以下幾個方面來探討：

一，從教材來看，無論是小班，中班，大班都有需要握筆的美術(shù)課，大班還滲透有識字教學(xué)的部分。

二，從理論上來看：心理學(xué)，教育學(xué)專家研究表明“兒童的書寫敏感期在5—6歲左右到來，幼兒正式寫字應(yīng)該在6歲左右。”而6歲左右正好是幼兒園大班的孩子即學(xué)前兒童。 無論是理論的指導(dǎo)，還是教材的編寫都暗示了幼小銜接的重要性，和緊迫感。我們?nèi)绾螖[脫握筆的危害，又能高效實現(xiàn)幼小銜接的過度？筆者認(rèn)為“書空”正好解決了這個疑問。

“書空”即教師在黑板或?qū)嵨锿队吧蠒鴮懀鶕?jù)需要邊寫邊提示筆畫，學(xué)生伸出右手食指，邊觀察邊模仿在空中練寫。表面上看，這是一種沒有字跡的書寫，但痕跡印在腦海中。書空對字形結(jié)構(gòu)，筆順，筆畫等，有著獨特的作用，它是識字和寫字之間的橋梁，能使學(xué)前兒童對所學(xué)生字在頭腦中形成一個完整的輪廓。從而加深記憶同時也養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

“書空”讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。新旺豆教材的識字教學(xué)中配有書寫的視頻和講解的音頻。如果單一的觀看影像視頻不僅影響孩子視覺的發(fā)展，而且很難實現(xiàn)活動目標(biāo)。俗話說：“眼過千遍不如手過一遍”。如果在幼兒仔細(xì)觀看視頻之后，一邊播放教學(xué)視頻，一邊讓幼兒伸出右手食指跟著一起書空練習(xí)。教學(xué)效果顯而易見。這不僅加深了幼兒對字體的記憶，同時讓幼兒親身體驗了這個字的筆順，筆畫。在幼兒眼里這不是寫字練習(xí)，而是一種手指游戲。真正實現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。實現(xiàn)了幼兒與影像教材的參與，互動融為一體的過程。實現(xiàn)了幼兒變被動的接受為主動的參與學(xué)習(xí)的過程。

“書空”能使幼兒感知方位的變化。幼兒由于認(rèn)知程度的局限很難分清左右這樣的方位。左右的區(qū)分不僅是學(xué)前兒童的難點，也是小學(xué)低中年級普遍存在的問題。幼兒園大班識字教學(xué)中運用書空的教學(xué)方法，把孩子難以辨別的方位問題就簡單化了。如教孩子寫“十”時，先看教學(xué)視頻，再伸出右手食指先從左到右運筆寫“一”；再從上到下寫運筆最后就寫成了“十”。這剛好是幼兒方位變化的親身體驗感知的過程。

“書空”是幼小銜接的直通車。長期的書空練習(xí)可以培養(yǎng)幼兒右手握筆拿東西的習(xí)慣，防止左撇子的出現(xiàn)。同時也加強了孩子手指的靈活性，協(xié)調(diào)性的發(fā)展。逐步讓幼兒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為正式開始寫字打好堅實基礎(chǔ)。“書空”既培養(yǎng)孩子的傾聽能力，觀察能力，動手動腦能力，為順利適應(yīng)小學(xué)生活作準(zhǔn)備。實現(xiàn)了幼小銜接的關(guān)鍵一步。

“書空”使孩子手腦并用。如果讓孩子先觀看教學(xué)視頻或者仔細(xì)看老師實物投影。再用右手食指跟著在空中書寫，這樣既鍛煉了孩子的觀察能力，思考能力：同時也鍛煉了孩子手指的靈活性，協(xié)調(diào)性。使孩子進(jìn)餐時減少掉勺子的次數(shù)。實現(xiàn)了手腦并用的過程。也是師生互動的見證。這也有利于孩子智力的發(fā)展。

書空這種教學(xué)方法本來就是小學(xué)低年級常用的教學(xué)方法之一，如果在幼兒教育中就沿用這種方法。在教學(xué)方法，教學(xué)形式上減少了幼兒園與小學(xué)之間的坡度，減輕孩子壓力與心理焦慮，同時讓孩子在輕松的學(xué)習(xí)中體驗到成就感。樹立自信心，從而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。這不是一舉多得嗎？

筆者認(rèn)為“書空”這種教學(xué)方法符合幼兒教育的特點，它能很好地把幼兒的好動性轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)上的好動。并能使幼兒容易分散的注意力得到集中。書空教學(xué)把抽象的文字符合變成好玩的手指游戲，激發(fā)孩子動手動腦的學(xué)習(xí)興趣。它不僅杜絕了孩子因過早握筆寫字帶來的各種危害，而且高效的實現(xiàn)了幼小銜接。難道不是嗎？endprint