基于模塊教學和Tutorial在臨床醫學專業英文班的英文寫作教學中的探索

摘要：臨床醫學專業英文班的學生對專業技能和職業價值期待較高，通過模塊教學和Tutorial結合，在英文寫作教學中，按功能部件進行動態的模塊教學，增強學生自主學習和思辨能力。Tutorial讓學生獲得辦法和策略，增強其對模塊知識的系統掌握。既有效提高學生的英文寫作水平，又切實增強其對專業特色文字材料的檢索和寫作能力。探索教學案例的實施和評價，對大學英語教學改革具有重要的指導意義。

關鍵詞：臨床醫學專業；英文寫作；模塊化教學法； Tutorial

一、模塊教學和Tutorial

模塊教學是指自由組合的功能部件所組成的動態教學過程，彼此既可以相對獨立又相互聯系。Tutorial是任務驅動型教學模式，教師提前將學生分成若干小組，布置討論任務，教師監督、引導并進行線上線下答疑。

二、模塊教學和Tutorial在臨床醫學專業英文班的英文寫作教學中實施的必要性

在英文寫作教學中實施模塊教學，有助于增強學生的英語綜合應用能力，自主學習和思辨能力。臨床醫學專業英文班的學生對職業價值及專業技能期待較高，將模塊教學和Tutorial結合，既有效提高學生的英文寫作水平，又切實增強其對專業特色文字材料的檢索和寫作能力，對大學英語教學改革具有重要的指導意義。

三、模塊教學和Tutorial在臨床醫學專業英文班的英文寫作教學中的探索

臨床醫學專業英文班的英文寫作課程共分為三大模塊。模塊一為大學英語四六級寫作；模塊二為英語應用文寫作；模塊三為醫學論文英文摘要寫作。每個模塊講授完畢，進行Tutorial和模塊測試。根據大學英語教學改革的需要，結合英文班的精英特色，列舉三大模塊的教學探索實施案例。

（一）模塊一：大學英語四六級寫作

1.模塊講授過程。（1）評分標準。（2）寫作的“六項基本原則”。（3）段落設計。（4）高分策略。

2.模塊強化訓練。（1）大學英語四級作文一篇。（2）大學英語六級作文一篇。

3.模塊Tutorial。（1）學生依據分組，預先完成Tutorial記錄，填寫強化訓練中存在和需要解決的問題。（2）小組成員對問題進行組內討論。（3）標明已解決問題的答案和小組討論后未解決的問題。（4）與教師進行Tutorial，討論未解決的問題。（5）完成此模塊Tutorial課程報告。

4.模塊測試。（1）大學英語四級作文一篇。（2）大學英語六級作文一篇。

5.模塊綜合評價

（1）Tutorial評價

教師評價：學生是否能用英語提出有效問題，條理清晰。學生在Tutorial過程中表現的活躍度。學生是否能認真完成強化訓練。

課程報告評價：撰寫此模塊強化訓練的完成情況，組內討論、答案、疑問，以及與教師討論和答疑后，完成對于此模塊所有問題正確答案的撰寫。

（2）模塊測試評價。參照大學英語四六級考試的寫作評分標準。

6.其他資源。（1）大學英語四六級模擬題。（2）教師錄制微課。

（二）模塊二：英語應用文寫作

1.模塊講授過程。（1）要素和特征。（2）文體介紹、寫作技巧和范文。書信、簡歷、申請書、電子郵件、邀請函、通知、便條、實驗報告。

2.模塊強化訓練。（1）通知一篇。（2）書信一篇。

3.模塊Tutorial。（1）學生依據分組，預先完成Tutorial記錄，填寫強化訓練中或英語應用文寫作中存在和需要解決的問題。（2）小組成員對存在的問題進行組內討論。（3）標明已解決問題的答案和小組討論后未解決的問題。（4）與教師進行Tutorial，討論未解決的問題。（5）完成此模塊Tutorial課程報告。

4.模塊測試。（1）個人簡歷一篇。（2）電子郵件一篇。

5.模塊綜合評價

（1）Tutorial評價

教師評價：學生在Tutorial過程中表現的認真度。學生是否能自主學習，完成強化訓練。學生是否完整展示小組討論的內容、學習策略及達到預期目標。

課程報告評價：組內討論過程、問題答案、學習策略。

（2）模塊測試評價。簡歷規范的使用等。依據電子郵件格式，使用英語完整和準確的表達原文。

6.其他資源。（1）李特布朗英文寫作手冊（第9版）。（2）教師錄制微課。

（三）模塊三：醫學論文英文摘要寫作

1.模塊講授過程。（1）英文摘要的作用和分類。（2）時態、人稱、語態。（3）常用詞匯和句型。（4）寫作特點。

2.模塊強化訓練。（1）《中國藥理學報》英文摘要賞析一篇。（2）《中華醫學雜志》英文摘要賞析一篇。（3）《世界胃腸病學雜志》英文摘要賞析一篇。

3.模塊Tutorial。（1）學生依據分組，預先完成Tutorial記錄，填寫強化訓練中或醫學論文英文摘要寫作中需要解決的問題。（2）小組成員對存在的問題進行組內討論。（3）標明已解決問題的答案和小組討論后未解決的問題。（4）與教師進行Tutorial，討論未解決的問題。（5）在Tutorial課程報告上，完成對強化訓練中SCI 收錄我國三種醫學雜志英文摘要賞析的特點總結和醫學英文術語的總結。

4.模塊測試。（1）根據所給英文摘要一篇，撰寫關鍵詞，并總結出此摘要的特點。（2）撰寫醫學論文英文摘要一篇。

5.模塊綜合評價

（1）Tutorial評價。教師評價：學生能否自進行文獻搜索，完成一篇臨床醫學專業相關論文的閱讀和研究。

課程報告評價：總結醫學論文英文摘要寫作特點。

（2）模塊測試評價。關鍵詞的撰寫，摘要所屬種類、結構特點和要素。學生對于論文的理解程度及摘要的撰寫能力，學生對于英文醫學術語的拼寫能力。

6.其他資源。（1）中國知網、萬方數據庫等。（2）教師錄制微課。

參考文獻：

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[3]H.Ramsey Fowler，Jane E.Aaron.李特布朗英文寫作手冊（第9版）[M].北京大學出版社，2007

作者簡介：王雪霏（1980.01-）女，籍貫：遼寧省錦州市，碩士研究生，講師，研究方向：英語教學。endprint