論高中化學教學中如何引導學生主動參與

王萌

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，高中化學教學也開始受到了人們的廣泛關注。通過實踐可以看出，想要真正提高課堂教學的質量，就要保證教學的準確性，同時還要激發學生的學習動機，讓學生主動地參與到課堂學習中去，這樣才能真正掌握好化學知識。基于此，針對高中化學教學中引導學生主動參與進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；主動參與

在傳統的教學模式中，學生學習的主動性與積極性不足，教師的引導參與能力也不高，這樣也就使得高中化學的教學質量并不理想。因此，想要解決這一問題，促進學生的學習與發展，就要保證在教學目標準確的基礎上來提高教學的效果，引導學生主動參與到學習中去，解決實際問題。

一、引導學生主動參與的重要性

在21世紀的影響下，高中化學教學就要堅持從提高學生科學素養的角度出發，只有真正可以將所學習到的化學知識運用到實際中去，才能實現教學的目標，滿足教育發展的需求。因此，在教學中教師就要保證教學的針對性，培養好學生的各方面能力，幫助學生構建出完善的知識結構，從而讓學生主動參與到學習

中去。

二、引導學生主動參與的意識不足

通過調查可以看出，由于長期受到傳統教學理念的影響，高中化學教學中存在著引導學生主動參與認識不足的問題。所以想要解決好這一問題，高中化學教學就要堅持從學生的學習需求以及認知發展出發，綜合好教材中的知識體系，保證教學材料的準確性，同時還要采取有針對性的引導方法，鼓勵學生參與到學習中去。對于教學模式來說，就要具備一定的選擇性，這樣才能讓學生選擇不同的參與模式來進行學習。而教學評價則要以教學目標與學生的實際學習狀態為基礎，以學生參與的表現作為評價的標準，對學生的學習進步情況進行分析，培養學生分析與解決問題的能力。

三、引導學生主動參與到高中化學教學中的措施

1.借助化學現象來開展教學

化學現象有著一定的直觀性，在化學現象的影響下，也可以拉近化學與學生實際生活之間的聯系，從而激發出學生的主動參與積極性。從心理學上來說，奇特與色彩豐富更容易吸引人的目光。在實驗中，實驗現象是十分豐富的，這樣也就可以有效吸引學生的注意力，讓學生產生參與的積極性。如在金屬鈉與水的反應中，鈉是浮在水面且四處游動的。在這種教學現象的影響下，也可以激發出學生動手操作的興趣，從而實現了集中學生注意力的目標，利用學生的好奇心理，提高了學生的學習積極性。

在日常生活中存在著許多的化學現象，且這些現象是學生經常接觸又沒有足夠理解的。因此，在教學中教師就可以從教材出發，向學生介紹其原理，如煙花現象等。在這一階段中，學生在好奇心的引導下也愿意參與到嘗試中去。

2.從學生的認知規律出發來提高教學的效果

對于化學知識來說，存在著一定的抽象性，這樣也就加大了學生的學習難度。可以說學生只有具備相應的知識才能理解好這一內容。因此，在高中化學教學中教師就要堅持從學生的認知規律出發，從直觀到抽象地引導學生學習。如，在學習離子方程式中書寫對于物質拆分為離子的形式以及物質分子式等問題，通過不斷的引導與深入探究，可以幫助學生加深對這一知識的印象，從而也就可以實現從直觀到抽象上的理解了。在這種方法的影響下，也可以幫助學生緩解學習上的難度，提高了學生的主動參與積極性與熱情。

3.從簡單到難

在教學中教師就要鼓勵學生主動進行操作，這樣才能讓學生全身心參與到學習中去。且在實驗操作中由于學生還不是完全獨立的主體，所以教師就要做好指導工作，讓學生進行操作，實現手腦的結合，不斷思考，從而理解好這一內容。對于一些比較簡單的實驗來說，教師就可以讓一些操作能力不足的學生來進行演示，同時還要找出學生的閃光點，借助鼓勵性的話語來引導學生。對于存在難度的實驗來說，教師就要引導學生按照步驟來進行，通過逐漸的引導與加深，也可以幫助學生進行細致化的觀察，從而實現全身心的參與。

4.對現象進行觀察

在教學中教師要引導學生主動進行思考，在此基礎上，不斷完善實驗，從而引導學生積極參與到學習中去。其次，教師要適當點撥學生，鼓勵學生進行思考，激發出學生的求知欲。如，在學習氨氣的噴泉實驗的過程中，教師就可以進一步引導學生，讓學生思考實驗的原理以及產生現象的因素等。通過不斷的引導，也可以幫助學生實現思維的發展，從而提高了學生的學習效果。

綜上所述，可以看出，只有引導學生積極參與到學習中去，才能更好地實現教育改革的目標與需求。因此，在教學中教師要做好教學研究工作，提高課堂教學的質量，同時還要抓準教學的時機，正確地引導學生，幫助學生掌握好化學知識。

參考文獻：

[1]楊張虹.淺議高中化學教學中如何培養學生主動參與學習興趣[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（3）.

[2]葉雄輝.高中化學教學中如何引導學生主動參與[J].赤子旬刊，2013（284）.endprint