高中體育趣味性教學研究策略

胡建軍

摘 要：高中體育教學在近幾年出現了一些問題，即教學過程枯燥無味，從而降低了學生在體育課堂中的參與度。解決這一問題的根本方法就在于提高體育課堂的趣味性，以趣味性提高學生學習體育的興趣，從而優化體育課堂的教學質量。

關鍵詞：高中體育；趣味性；教學方法

高中生普遍反映體育課沒有什么價值，枯燥無味，只是重復在初中體育課上已經學習過的體育技巧或體育知識。這的確是當今高中體育課所面臨的一個問題，那要如何解決這一問題呢？筆者認為應從學生對這門課最直觀的感受出發，即要讓學生轉變“體育課是枯燥無味”的感受，要提高體育課堂的趣味性。那提高體育課堂的趣味性要從哪些角度下手呢？筆者結合多年體育教學經驗提出以下幾點：首先體育教師要轉變原有的教學觀念，重視學生在體育教學過程的主體地位，給予學生在體育課堂上一些思考空間，從而提高學生的課堂參與度；其次教師要轉變原有的體育教學方式，營造輕松愉快的體育教學氛圍，以此激發學生學習體育的興趣。本文將著重圍繞如何提高高中體育趣味性教學這一問題展開討論。

一、轉變體育教師的教學理念，構建師生關系

高中體育課堂教學實現趣味教學的最終目的是讓學生在體育課堂中感受到快樂，使學生成為體育課堂的主人，這正符合現在社會所提倡的以人為本的理念。學生是教學過程中的主體，放在體育學科里來說，就是指要把學生的體育鍛煉作為學生活動的主體，并且要把學生的健康放在教學的第一位。因此高中體育教師在教學中要把學生作為主體，正視學生在體育教學中所遇到的問題，把促進學生全面發展作為高中體育課堂教學的核心。

高中體育教師還需要不斷審視自己的教學進度，并且在體育課堂上要做到尊重學生，也要時刻擺正自己在教學過程中的地位，明確認識到自己只是一個引導者，并不能左右學生的思想，如高中體育教師在籃球訓練課堂上，要認真觀察學生在體育學習時的神態，從神態變化中發現學生的問題，而不能以教師自己為主，故意忽視學生可能存在的一些問題。轉變高中教師的教學理念，讓教師在以后的教學中以學生為主體，使高中體育教學變得更有意思，從而提高體育教學的質量。

二、精心設計體育課堂教學，提高教學質量

快樂教學法是近幾年提出的一種教學法，主要是以學生的情感體驗為主。體育教師在教學中要提高學生的積極性，從而提高高中生對體育課的興趣，讓學生在樂中學，使學生在體育課上體驗到鍛煉的樂趣。

筆者認為高中體育教師可以采取游戲教學、合作教學等方式，提高體育課堂的趣味。如高中體育教師在排球訓練課上可以采取游戲和合作學習相結合的教學方法，具體說就是教師可以讓學生先進行分組訓練，每組4名學生，并讓學生在小組內相互學習，掌握較好的學生可以當其他學生的小老師；然后采取小組比賽的游戲教學方式，讓教師評判哪一組排球排得最多，提高體育課堂的趣味性最多的一組就為獲勝組。高中體育教師通過精心設計課堂，選擇合適的體育教學方法，從而有利于提高體育課堂的質量。

三、創新體育教學模式，提高體育教學趣味性

高中體育教師在平常教學過程中可以創設一個具體的教學情境，將一些精神性的內容融入枯燥的高中體育課堂中。如高中體育教師可以在學生進行短跑訓練的時候，創設救災的具體情境，讓學生在短跑中搬運物資，以此讓學生在短跑訓練中感受到精神上的滿足，從而轉變學生對體育課堂的態度，提高高中體育課堂的趣味性。又如體育教師可以把籃球投籃融入選拔賽這一具體情境當中，即教師構建一個選拔賽的情境，讓學生在投籃比賽中感受到緊張氣氛，以自身的緊張帶動學生進一步練習的興趣。這一情境創設的方法提高了高中體育課堂的趣味性，從而促使學生參與到體育訓練中，提高學生體育課堂的參與度。

四、精心選擇體育教學案例，引導學生參與體育課堂

目前高中體育教師在教學中還多采取以往老舊的教學方法，學生在體育課堂上處于被動狀態，至于學生在體育課堂上是否能很好地理解所教授的知識，教師全不關心。案例教學法是不同于以往的一種教學方法，這種方法具有一定的實踐性和創新性，有利于激發高中生的探究意識，提高高中體育的趣味性和教學質量。

體育課堂上的案例教學重點在于案例的選擇上，體育教師要對案例進行精挑細選，并整合以往學習過的體育知識和學生在體育學習中的一些具體情況，重點選取具有知識性、典型性和疑惑性的案例，讓學生在構建知識結構的同時，給他們一些思考的時間和空間。選取的體育案例可以在體育教師中間共享，也可以利用網絡和參考資料為體育案例提供參考。

總之，高中體育教師在進行教學時，要先充分做好課前準備，以適應高中生的心理，增強學生的對體育學習的熱情。但這前提是教師要轉變體育教學理念，以學生為教學的主體，從學生出發，不斷創新原本枯燥的教學方法，增強高中體育課堂的趣味性。

參考文獻：

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