初中語文教學中學生思維能力的培養

王純英

摘 要：根據當前學生的性格特點，在教學中，教師要培養初中學生的思維能力，需要從多方面入手。作為教師，要明確自己的教學目的，營造課堂氣氛，針對性地教學。合適的環境對培養學生的思維能力有很大的幫助。

關鍵詞：初中語文；思維能力；培養

學生的思維能力是學習知識的核心，而我國的教育核心是以培養學生思維能力為主。在實際的課堂教學中，教師實驗了各種方式的教學。教學中良好的教學方式，便于對學生的思維進行訓練，利用創設的環境輔助教學，給學生一個身臨其境的感受，感受初中語文的樂趣。語文思想和語言能力結合更利于語文知識的學習，而恰好初中學生的思維正處于發展階段。學生思維能力的提高，對學生的涵養以及知識的學習都有很大的幫助。但當前教學中，傳統的思維培養方式有很多的不足，帶有強迫的性質，學生缺少了自由發揮的空間，而思維的提升最終是需要學生自己來完

成的。

一、明確教學重點，設定好教學方案

初中語文教學是一種較為深刻的學習，課程內容不是那么簡單，需要一個周密的教學計劃來完成教學目標。教師要對教材深刻了解，具備豐富的教學經驗，制訂有效的思維培養方案。在初中的課程教學中，要以提升學生的思維能力為目的。例如，寫作的時候，教師應多收集生活中的景色介紹，示范多種句式，并找出相應的課文和詩句進行朗讀。語言能力的提升也利于學生寫作水平的提升。在教學中，閱讀適量的優秀作文也能提升學生的思維能力。在閱讀的過程中，學生可以吸收大量的文學知識和文學內涵，積累知識是培養學生思維的條件之一。積累豐富的課外知識，對學生的學習也有很大的幫助。多方面的知識教育手段能夠促進學生的思維能力和學習水平的全面提升。要提升初中學生的思維靈活性，可以結合閱讀和與之融洽的各種互動與交流，有效地培養學生的創新能力和判斷力。

二、創設良好的情景教學環境

初中語文的教學中，學生的積極性、思維的主動性是教師營造良好課堂氣氛的條件。教師活躍的思想可以營造積極的學習氣氛，有利于學生思維的發揮。在實際的教學中，情境教學有利于語文教學的順利進行。在教學過程中，有利的環境創設便于學生對知識的認知，對知識的認可。教師的職責是抓住教學的目的和難點，根據學生的情況，設定相應的教學情境，利用教學情境進行知識傳授，達到培養學生思維能力的作用[1]。

在教學過程中，教師利用良好的情境教學，吸引學生的興趣，吸引學生對知識的好奇心。創設足夠的環境條件，可以使學生自由發揮，鍛煉對環境的適應能力和掌握能力以及對知識結構的理解。鼓勵學生的優點，培養學生形成獨立學習、積極學習的特點。營造較好的課堂氣氛，提出多種有意義的問題，用各種方式激勵學生進步，善于發現學生的優點，并對學生的優點進行拓展。利用情境教學提出相符的教學問題，引導學生對問題的思考。例如，在學習《秋天》一課的時候，教師可以大量舉例說明，給學生介紹一些著名景點的秋天景色，同時也讓學生舉例，加強學生的交流能力。利用多媒體教學，播放與課堂相近的一些秋景視頻，把課堂內外的知識相結合，培養學生學習的興趣。

三、根據課堂教學的內容，傳授相對應的思維方式

在學生的學習過程中，學生的思維逐漸提升，優質的教學方式，能促進學生的全面提升。思維的提升，能夠培養學生自主學習的能力。通過教學活動的反思，教師可以讓學生對活動進行評價，這樣也能提升學生的觀察力，組織學生討論其中的問題，提升學生的分析能力。要使學生的綜合能力得到提升，首先就要對學生的思維能力進行提升，這也是每個教師進行知識傳授的最好

途徑。

在教學過程中，教師應多培養學生的觀察力和想象力，利用多媒體教學，引領學生對風景和事物進行觀察，通過把觀察到的現象進行描述和解析，再讓學生對觀察的內容進行延伸想象。在這個過程中可以讓學生分組進行評價，在小組的討論中增強學生的溝通能力和分析能力，這種方法既能提升課堂的樂趣，又能多方面地對學生的能力進行培養。運用以交流為主的學習方式，多給學生語言表達的機會，對學生語言能力的提高有很大的幫助。例如，在學習《神秘的宇宙》一課的時候，教師的教學不要只限制于對教材內容知識進行教學，可以搜集適當的宇宙空間的視頻進行介紹，讓學生自己搜集一些簡單的資料進行介紹，可以是觀察某個星球或某顆行星。活躍教學的氣氛，不要限制教學知識，可以適當地利用課外知識補充教學知識的缺漏，達到優秀的課程教學

效果。

初中學生的學習階段中，各種能力的提升能促進學生思維的發展，學生思維的培養與學生的語文學習有著很大的關系[2]。

參考文獻：

[1]胡瑋瑋，李繼峰.初中語文教學中學生思維能力的培養[J].教育理論與實踐，2013（14）：56-58.

[2]羅可松.論初中語文教學中中學生思維能力的培養[J].才智，2013（36）：17.endprint