當人工智能逼迫我們失業(yè)之后

林墨聲

因自動化失業(yè)的人該何去何從

沒有人能預測，在未來的十年或者二十年里，在我們的經(jīng)濟生活領(lǐng)域?qū)破鹨还啥嗝疵土业淖詣踊蟪薄５幢闶窃诮裉欤覀円呀?jīng)感受到了這股大潮來勢洶涌：據(jù)報道，從2014年起，廣東東莞市政每年都安排資金推動那些勞動密集型的企業(yè)實施“機器換人”項目，預計可減少用工7萬人；在美國，過去的兩年間，自動化取代了1.7萬個后勤部門的崗位。而這一切才剛剛開始，一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未來20年里，自動化的普及可能將會導致美國47%的就業(yè)崗位被機器所取代，而在中國這一比例將高達77%。毫無疑問，從制造業(yè)到服務(wù)業(yè)，數(shù)以百萬計的工作崗位將會消失或者改變。

這些變化當然會對年輕一代的教育產(chǎn)生重大影響，而我們更需要深思的是，那些直接受到?jīng)_擊而因此失業(yè)的成年人該怎么辦。也許有人會說，機器取代人工也不是什么新鮮事了，當年工業(yè)革命的時候，不也導致了許多傳統(tǒng)工作崗位的消失，然后有更多的新崗位來讓我們就業(yè)嗎？但是信息革命的特點就是發(fā)展速度極快，我們還會像農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命那樣有充分的時間適應(yīng)新工作嗎？

如果還抱著“革命是你們下一代的事”這樣自欺欺人的想法，遲早會被淘汰的。為了更好地適應(yīng)這場變革，數(shù)以億計的成年人將不得不開始學習新的技能，從處理數(shù)字技術(shù)基本技能到更多的新時代人類技能，即如何在數(shù)字化信息時代與人交流、合作或創(chuàng)造。

政府的資金補貼是基礎(chǔ)

而要達到這一目標，人們應(yīng)該將注意力轉(zhuǎn)向早已開設(shè)的成人教育和再培訓。近年來，這個群體基本上被忽視了，資助他們的資金被削減。這種情況將會得到改變，幫助成人學習新技能將會被提上政治議程，新加坡和法國正在展示他們在這方面的努力。

2015年新加坡推出“未來技能”培訓計劃。政府將會加大用于技能培訓方面的資金投入，還為年滿25歲的公民提供個人技能培訓賬戶，給予培訓補貼，新加坡公民可以用這個補貼款項購買培訓課程，補貼費用足夠一個人學習好幾門課程。

同年，法國政府也建立了類似的“個人職業(yè)教育賬戶”，對當事人的職業(yè)生涯進行終身跟隨記錄，并提供150小時的培訓時數(shù)，后期也會逐步提高這一上限。此外，國家和職業(yè)培訓基金將會共同出資10億歐元，計劃對50萬人的失業(yè)者進行相關(guān)職業(yè)培訓，幫助他們找到新工作。

一些國家會利用稅收優(yōu)惠鼓勵公司加大對低薪員工的培訓投資，而公共財政也需要幫助低收入者從工作中抽出時間以提升他們的技能。其實，工作崗位被機器人取代并不意味著工人就會完全下崗和失業(yè)，一些公司就表示他們會安排那些員工轉(zhuǎn)崗，會給員工提供新的技能培訓，讓他們能夠更好地適應(yīng)新的工作崗位。

終身的網(wǎng)絡(luò)學習

有了資金和學習目標，我們肯定要問，在哪學？在信息化時代，最好的地方當然是在互聯(lián)網(wǎng)上學習！而各國政府也正在努力推出新的在線課程填補這一空白之地。

英國的產(chǎn)業(yè)大學是本世紀初出現(xiàn)的倡導全民終身學習的新型教育組織，是英國政府制定“學習時代”戰(zhàn)略的重要組成部分。其于2000年推出一系列在線培訓課程，提供各種各樣短期或長期的課程，從基本的讀寫運算技能到各類專業(yè)技能和商業(yè)管理一應(yīng)俱全，在高峰時期有100萬人同時在線。

從2012年起，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC，也簡稱慕課）高調(diào)興起，席卷全球。首先是美國各大頂尖高校開辦了各種類型的網(wǎng)絡(luò)課程，而英國、德國、澳大利亞以及中國的大學都紛紛緊隨其后。這些學習平臺匯聚了頂尖大學和專業(yè)組織在內(nèi)眾多合作伙伴，打破傳統(tǒng)的學生、老師和學校的模式，目的是要遍及全球范圍內(nèi)無數(shù)的參與者和創(chuàng)建一個終身學習者的社區(qū)。網(wǎng)絡(luò)上會提供多樣全面的課程內(nèi)容，讓每個人都可以隨時隨地，在手機、平板或者臺式機上接觸到頂尖學者大師所傳授的知識。在上面的學習是互動式的，除了可以閱讀課程資料、做習題，還可以利用社交媒體與他人交流辯論。

未來是屬于誰的時代？機會要掌握在自己的手中，從現(xiàn)在開始就要做好準備，培養(yǎng)終身學習的意識，不斷提升自己，在以后的變革中你才能夠立于不敗之地。endprint