堅守在黑土地上的“無悔教師”

孫建輝

中國教師：王利老師，您好！您從1999年開始從教，至今已近20年。您能和我們說說您選擇作為一名鄉村教師的初衷嗎？

王利：1999年大學畢業前，同學們都為能進入師資條件和工作環境較好的城市工作四處奔波找關系。當時我的內心也曾動搖過，很矛盾。作為學生干部，我是可以進城參加工作的，但在經過內心的思想斗爭后，我毅然選擇到農村，我的家鄉工作。這主要源于以下兩點。

第一，我是從農村走出來的孩子，深知農村的教學和學習環境十分簡陋、艱苦，師資力量匱乏，沒有專業教師，他們大多是從生產隊或中小學畢業后直接走上教師崗位的。我深深地記得我的小學一二年級是在廢舊廠房里用石頭和木板搭用的臨時課桌上進行學習的，條件簡陋。所以，我選擇回到家鄉從教，用我的所學為家鄉的教育事業貢獻綿薄之力，讓渴望知識的孩子不再擇校，讓家長不再為擇校承擔高額的費用。

第二，父母為了供我們兄妹三人上學，身負重擔，作為長子，我回到家鄉可以為父母分擔重擔，供弟妹繼續完成大學學業。其實，當時看到許多同學到城鎮和政府部門工作，甚至聽到有人還說“大學畢業往農村走，多沒出息”這些話時，我覺得很是尷尬。這話語中蘊含著對我從事農村教育工作能力的質疑與價值的猜疑，心里有很大的落差。不過，我相信：我的選擇沒有錯。雖然條件艱苦，但一樣可以實現人生價值。

中國教師：您從教以來一直備受學生擁戴，榮譽等身，用愛心來育人，鑄無悔師魂。您對教育的本質是如何理解的？

王利：我是這樣理解教育的本質的：既要教書，又要育人，更重要的是把育人放在首位。百善孝為先，萬育德為本。教育不是知識的簡單傳授，更重要的是對學生三觀的培養和靈魂的喚醒、潛能的激發。教育本身，就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育不能觸及人的靈魂，未能引起人靈魂深處的變化，就不能稱為教育；教育的最終目的不是傳授已有東西，而是把人的潛能激發出來，將生命感、價值感喚醒；教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，增長人的智慧，挖掘人的潛能，提升人的素質。

中國教師：在您的從教生涯中，對您堅守教育事業，做黨和人民滿意的好老師，影響最大的人是誰？

王利：讓我默默堅守，驅使我用高尚的師德在農村教育中開拓前行的，對我影響最大的那個人是我的父親。大學畢業前，我就知道父親一直在默默地資助一名因先天重癱無法上學的孩子，并利用工作之余為他輔導文化課。畢業后，從父親的身上，我感受到他作為一名農村教師的偉大，不但在教學中兢兢業業，更是犧牲自己的很多寶貴時間為他進行輔導，讓我深受感動。因此，畢業后我從父親的手中接起愛的接力棒，資助和輔導這名學生，為他塑造健全的人生觀、世界觀和價值觀，尋醫，謀設自立自強之路。

中國教師：作為一名教師，三尺講臺是施展自身才能、成就教育事業的重要平臺。您在課堂教學中，一直不斷探索讓學生喜愛的課堂。您認為什么樣的課堂是學生喜歡的？

王利：我認為讓學生喜歡的課堂應是這樣的：民主、平等、和諧，這是營造良好師生關系的基礎。在課堂上，教師要有教無類，平等對待每一位學生；營造師生互動的開放式課堂，課堂氣氛活躍，能調動學生求知和探索的積極性、主動性；注重學生的實踐體驗，注重理論聯系生活實際。

在課堂教學中，我與學生做朋友，平等對待他們，尊重他們的想法，積極鼓勵學生養成創造性思維，構建朋友式的新型師生關系；言傳身教，放下“師道尊嚴”的架子，學會以平等、平和的方式與學生相處、交流。把德育教育滲透和融入課堂教學，不斷提升學生愛國、愛鄉之情感；建立課上結對子、優等生幫扶學困生的小組教學；鼓勵學生自主、合作、探究性學習。

中國教師：在做班主任的過程中，能說說給您留下印象最深刻的一兩件事情嗎？

王利：2008年，我的班上的孟同學，紀律散漫，基礎較差，學習缺乏主動性。在班級里，成績倒數，不僅如此，他還經常逃課上網，甚至從家里偷錢上網。他的父母管他，他不僅不聽，甚至辱罵父母。對于這樣的“不可救藥”的學生，我沒有放棄。得知他喜歡打籃球，就經常找他一起打籃球。通過打球，師生間的關系一點點走近，他的心也向我一點點地敞開。這時，我“乘虛而入”找他談心，告訴他沉迷網絡的危害，教他“百善孝為先”的道理。

那是一節晚自習，他忍不住溜了出去，當我發現他沒上晚課時，立即出去尋找。天下著雨，我冒雨挨個網吧找，當找到他時，已是華燈初上，全身已被雨淋透了。看著被淋成“落湯雞”的我，他再也抑制不住悔恨的淚水，鄭重地向我承諾：“從今以后不再逃課，一定好好學習，好好做人。”他現在已成長為一個懂事、明理、孝順的大人，在一個大城市的電腦公司任職，工作不錯。后來，他的父母一再言謝：“王老師，是您挽救了孩子，挽救了我們的家”。

還有就是，我班2006年初中畢業的劉同學父母離異，父親常年在外打工，他與年邁的奶奶一起生活。平時，他是奶奶和老師心目中的乖孩子，成績一直很優秀，但臨近中考時，他的成績急劇下降，情緒低落。我看在眼里，急在心上，覺得這一定是有原因的。一天，他突然發高燒，我親自陪他到醫院打針，給他買了水果，在他身邊陪護。他低聲地說：“王老師，您看咱班其他同學多幸福啊！有爸媽的疼愛，生活條件又好，可我……”他哽咽了，眼淚打轉。我這才曉得，他的奶奶前幾天病了，把為他準備上高中的錢看病用了，在這一重壓下，他退卻了。聽孩子說出真情后，我立即答應幫他想辦法籌集學費，讓他卸下沉重的思想包袱，振作起來。中考他以優異的成績考入重點高中，后又考上重點大學。他年邁的奶奶到我家看望時，拉著我的手激動地哭了，說：“王老師，您就是我孫子的再生父母啊！”

像這樣我和學生的故事有很多，我始終本著：對父母離異的學生多一些關心，對留守兒童和生活困難的學生多一些愛心，對基礎差的學生多一些耐心。百般關心，呵護他們向陽光、健康、快樂的方向發展，讓他們的生命之花綻放出絢麗多樣的色彩。

讓教師成為學生的知心朋友，營造“民主、平等、和諧”的朋友式的新型師生關系。積極鼓勵學生的創造性思維，學會以平等、平和的方式與學生相處、交流。善待學生是教師事業成功的前提，對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力。讓我們在教育這方園地里，精耕細作，用耐心播種愛心，迎著朝陽，收獲成功與快樂。

中國教師：在教師節即將到來之際，您對廣大鄉村教師有哪些寄語？

王利：大學畢業為反哺，我毅然選擇回到條件艱苦的農村工作。為了這一無悔的選擇，我一直在堅守，并將一直無悔地走下去。播撒希望，收獲夢想。從此，三尺講臺便成為我托起孩子美好希望和夢想的人生舞臺。愛與責任是我們永恒的師魂，傳道、授業、解惑是我們神圣的職責。我不斷更新教育教學觀念，積極深入探索課堂教學改革和教學方法的創新。

每個孩子都是一筆珍貴的財富。讓我們引知識之泉、叩心靈之門、啟智慧之鎖，用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想去塑造這充滿希望與夢想的生命，讓他們成長為國家和人民需要的參天大樹。

我們要始終保持一種良好的人生態度，甘于平凡，樂于奉獻，用博大的胸懷和愛心擁抱所有的孩子。默默堅守，扎根教育，用高尚的師德塑造靈魂；用堅定的信念，見證永生的無悔；用良好的人生態度，做讓黨和人民滿意的“四有”好老師；以德促教，做好學生的引路人。

責任編輯：孫慧

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