認知語言學角度的一詞多義現象與英語教學

鄭旖旎

【摘 要】詞匯教學是英語教學中的基礎，詞匯是學習語言的基石。本文從認知語言學的角度對詞匯的一詞多義現象進行簡要的研究，簡化這種語言現象的理解，希望能夠對學生學習和教師的教學有所幫助。

【關鍵詞】詞匯；一詞多義；認知語言學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）17-0240-01

“polysemy”這一單詞是由著名語義學家布雷爾于1867年提出來的。從認知語言學的角度來說，一詞多義是一種認知現象，在認知角度的基礎上，由一個詞本身的意義或者中心意義向其他意義延伸發展的過程。

一、原型范疇理論與一詞多義

（一）原型范疇理論。所謂范疇就是指以那些有共同特征的集合，它通常被定義為特性和充分必要條件。范疇的特點就在于其可以分為核心和邊緣，邊界明確，成員隸屬集合相等。（王寅，206：99）

（二）一詞多義與范疇化。世界上各種不同材質、顏色的東西都會被人類進行分類，久而久之形成體系變成了范疇。那么我以head一詞在不同語境不同句子的意義為例：

（1）The young man smiled with a bob of his head.（點頭）

（2）My son is a head taller than two years ago.（計量單位）

（3）She can't make head what you were saying.（重點）

（4）You have a head for music.（擅長）

（5）He has climbed to the head of his class.（名次第一）

（6）These ships then head to refineries around the world.（方向在前面）

（7）Any head teacher who made errors like this would be chucked out.（帶 頭的高職位）

（8）A device containing a tape drive，magnetic head， and associated controls.（磁頭）

（9）The boil gathered head.（膿頭）

從上面整體來看，詞的意義似乎表達起來沒有章法，但是仔細觀察總結，就會發現其中潛在的規律，這與人類的認知發展是有密切聯系的，從簡單到復雜，自然到社會，外在到內在這種過程的發展，從而能夠外延出不同的表達，被抽象后的概念使原概念具有更強的概括力和更大的使用面。

二、認知隱喻和一詞多義

我國束定芳認為“隱喻是詞匯意義發生改變的重要手段，它是不斷變化發展的，且幾乎可以把隱喻理解成是語言變化發展的先導”。

下面以“heart”一詞為例進一步揭示一詞多義的隱喻表現。

（1）The doctor said James had now deve-loped a heart murmur.（醫生說詹姆斯的心臟有雜音）

（2）The little girl has a warm heart.（這個小女孩有一顆溫暖的心）

（3）Stress is widely perceived as contributing to coronary heart disease.（壓力被廣泛地認為是導致冠心病的一個因素）

（4）There is a quiet hotel in the very heart of the city.（這是一家位于市中心的安靜的旅館）

（5）He was very positive with a very big heard.（他之所以樂觀是因為有個強大的內心）

顧名思義，例（1）中heart是指心臟代表本來的意思。是字典中最根本的意思，它為核心意義，其余均為延伸意義。

隱喻使詞的語義范疇實質上是有核心發散的，以原型義項為中心，其他義項根據與其相似度分布在原型義項周圍。

三、一詞多義對詞匯教學的啟示

Sweetser曾經指出“當前的情形就是語言學習者在學習詞匯的過程中把隱喻看作是‘被忽略的聯系一詞多義的重要資源，學生在記憶詞匯時通常是機械地死記硬背，幾乎沒有意識到認知隱喻在思維過程中的作用，因此很容易忽視有規律性的、系統性的語言表達方式，并且常常采用死記硬背的方式。”所以在基于認知語言學一詞多義角度的研究中，我們在教學中有以下幾點啟示：

（一）在教師方面。教師要在詞匯教學中引入上文中所提到的原型范疇理論等語用學知識，并積極引導學生在詞匯學習中改變以往的傳統記憶方法，把聯想詞義記憶法靈活應用在實際學習中，從而進一步培養學生的專業學習能力。

（二）在學生方面。教師的引導是前提，學生自主學習才是主體。學生要緊跟老師的思維，按部就班地按照步驟學習，找到其中的興趣。

四、結語

本文以認知語言學的范疇化、隱喻、基礎分析了一詞多義這種現象。而這種現象是多年來人類對認知世界發展進步的過程，更多的研究探索對事物的了解必然就會越多，也就更加深入。而一詞多義就由此產生，因此關于這方面的研究還需要走很長的路，需要不斷的數據收集和探索。endprint