淺談多媒體技術在初中化學課堂中的利用

摘 要：目前，隨著我國教育的發展，多媒體作為一種現代化的教學輔助手段走進中小學課堂，并以它直觀、形象、知識容量大等優勢為我們的教育教學開辟了更為廣闊的空間和更加豐富的視野。初中化學，作為中考科目之一，在初中教學中占有重要的地位。本文將對多媒體在初中化學教學過程中的作用，以及應用過程中需要注意的問題進行探究，希望這一現代化教學輔助手段在我們的初中化學教學中盡顯其風采，優化教學過程，滿足師生需求，提高課堂效率。

關鍵詞：多媒體技術；初中化學；課堂；利用

近年來，多媒體作為一種現代化的教學輔助設施走進中小學課堂，它以豐富多彩的內容、新穎直觀的形式，為各科教學帶來了新鮮的、靈動的內容。這種現代化教學媒體功能強大，集網絡、聲音、視頻、投影等功能于一體，它不僅使教學視聽化、形聲化，使課堂的直觀性更加突出，更重要的是多媒體“活化”了教材，增大了知識容量，能在短時間內調動學生多種感覺器官參與教學活動，從而使學生獲取動態信息，并形成鮮明的感性認識。同時其課件的音畫效果，可以創設輕松愉悅的教學情境，并能極大的激發學生學習化學的興趣。化學教科書中有很多用語言無法恰切描述的內容，所以我們在初中化學課堂教學中要充分利用這種教學媒體資源的優勢，優化課堂結構，提高課堂教學效果。

一、 開創輕松愉悅的教學情景，生成生動有趣的課堂氣氛

多媒體教學具有集光、形、色于一體、能展現豐富多彩教學內容的優勢。教師通過直觀、形象、生動的音畫課件或視頻資料，能充分調動學生的學習積極性。新課開始，用多媒體課件呈現鮮明形象的畫面，真實生動的場景，給學生創造了一種輕松愉悅的學習情境。“好的開始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。如教學“溫室效應”時，不是直接、枯燥無味地講溫室效應的產生、危害、防治措施，而是借助多媒體課件插入圖片、聲音、視頻等，將形象生動的圖片：茂密的森林、生機勃勃的地球、土地沙漠化、森林被銷毀等，渲染氣氛，使學生通過多種感官，接受“刺激”調動每一根神經，積極參與教學活動。

二、 增加化學實驗的實效，培養學生的創新思維

初中化學實驗內容較多，并且對實驗的操作步驟、操作規程要求較高。但化學課堂教學時間有限，多媒體誕生之前，好多實驗都是憑教師口授，因而使得學生不能在頭腦里形成直觀的畫面，而只能通過死記來完成學習任務，所以實驗教學往往達不到理想的教學目的。借助多媒體，實驗操作前有必要投影操作方法的模擬演示，如果使用實驗教學課件通過正誤兩種演示，并分析本操作的要點，讓學生觀察、判斷，從而引導學生在實驗中做到準確規范，這樣，即培養嚴謹求實的作風，又對學生的理解和記憶有很大的幫助。在講到氫氣的制取和性質實驗時，實驗前播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而使啟普發生器爆炸的情景，真實而形象地說出違反操作規程的嚴重后果，表明在點燃氫氣氣體前一定要驗純。這比老師“紙上談兵”反復強調要印象深刻的多，這樣既加深了學生對點燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀理解，又使學生在以后做相關實驗時得到啟迪，使實驗操作更具規范性、科學性和安全性。總之，多媒體教學技術的利用培養學生的創造精神和創造能力。

三、 增大教學容量，使授課形式多樣化

初中化學學科，課節較少，開課較晚，知識點又多，時間緊，任務重，尤其到了復習階段，教師、學生都有一種時間緊迫的感覺。多媒體教學具有展現豐富多彩教學內容的優勢，為初中化學教學尤其是化學復習提供了廣闊的空間。課堂教學中，利用多媒體音畫課件，就可以打破時空的界限，把很多的教學內容，尤其那些用語言無法表述的知識點呈現給學生，從而大大增加了化學知識的信息傳授量。用多媒體技術編寫一些有針對性地練習，通過各種形式的選擇題、填空題、是非題、應用題等，學生每做完一題，計算機判斷學生解答的正確與否。如果正確自動進入下一題，如果錯誤，學生可進入幫助欄了解解題過程。教師根據學生練習的情況，掌握學生學習動態，使每個學生都能學到自己力所能及的化學，增強學生學習化學的信心。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學生進行有針對性地訓練和檢測，這樣可把學生對問題的思維過程、方式、結果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。調用計算機題庫中的試題，學生可以直接在計算機上練習或考試試。在經歷過傳統的教學方式并且嘗試了以演示實驗為主題并借助多媒體技術和開放的實驗性探究的改革性教學模式。化學教學認知水平的提升和化學教學認識的升華，是伴隨著化學教學一步步改革來的。化學教學過程中，博學多才的教師和追求真知的學生密切配合，使得學生的自主學習能力不斷提高。

總之，多媒體教學在初中化學教學課堂上充分顯現出了強大的優勢。作為初中化學教師，我們要把多媒體技術和化學學科的教學緊密地結合起來，從實際出發，讓多媒體教學技術融合在教學過程中，同時我們要與時俱進，不斷學習，提高現代化教學水平，協調好多媒體教學與傳統化學教學的關系，恰切適量的運用好多媒體教學資源，以最大限度地提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]周建忠.多媒體技術在初中化學教學中的有效融合[J].小作家選刊：教學交流，2015（5）：11-12.

[2]劉青.淺談多媒體技術在初中化學教學中的運用[J].初中課程輔導：教學研究，2016（16）：29-30.

作者簡介：

王梅，重慶市，重慶市石柱民族中學校。