反思性教學在高職數學教學中的應用探究

摘 要：高職數學教學在高職教學過程中的起到十分重要的作用，高職數學不同于其他科目，其需要學生的理解以及靈活運用。反思性教學是高職數學教學過程中較為常見的一種教學方式，通過反思性教學的應用，能夠較好地意識到教學中存在的問題，對教學方式不斷提升以及改進，在這一過程中不斷加強教師以及學生的反思意識，從而實現師生間的共同進步。本文結合高職數學教學過程中的反思性教學效果展開了探究，并對今后反思性教學應用的方法進行了進一步的分析。

關鍵詞：反思性教學；高職數學；教學

反思性教學是教學方法的一種，將追求教學實踐的合理性作為動力，這一過程中不斷地提升教師的責任感，從而讓教師加強對教學的回顧的與反思，進一步在今后的教學過程中對不足進行改善，有效地采取措施對以前存在的弊端進行改善，進一步提升教學的合理性，將教學目標得以實現，促進教師教學方法的改善，并且進一步提升學生的綜合學習效果。

一、 當前高職數學教學過程中存在的問題

（一） 學生對高職數學科目存在抵觸心理

數學這一科目不同于其他科目，數學除了需要學生理解以外，還要求學生能夠對概念進行靈活的運用。高職教學過程中為了讓學生能夠較好地提升自身的綜合水平，因此數學科目中所涉及的內容具有一定的深度。但隨著近年來高職學生人數的進一步增加，對學生分數的要求則有所下降，因此學生的學習能力較差，綜合素質較之前降低，學習高職數學這一科目的難度進一步增加。高職學生在學習過程中通過各種渠道對高職數學有所了解，因此對其的第一印象就是難，受到心理影響，學生會產生抵觸情緒，并且其中設計大量的公式，教學過程中教師教學較為枯燥，會難以引起學生的注意力，長此以往，會造成學生的厭煩情緒。

（二） 教育學嚴重脫節

近年來高職學生人數提升較快，教師教學過程中很難對各個水平的學生都進行照顧，并且由于教師的精力有限，不能兼顧到每個學生，因此會造成成績差的學生得不到關注，逐漸的就將自己排除在課堂會之外了。教學中教師不能夠因材施教，不僅教師在課堂中的壓力較大，學生學習過程中也十分費力，導致高職數學的教學效果較差。

（三） 教學評價與教學目標不符

高職教學的主要目標是收納一些分數較低的學生，對其進行培養，從而形成專業的應用型技術人員，因此很多高職院校過于重視專業課，而忽視了文化課，這一過程中更是將數學的難度一降再降，只要求學生記住公式即可，但這一做法毫無意義，與高職數學教學的目標嚴重不符。

二、 高職數學中反思教學的實踐應用

（一） 反思教學目標

反思教學是教學過程中不斷對教學方法以及教學內容進行反思，將其中存在的問題在今后的教學過程中進行避免。教學目標的制定在高職數學教學中十分重要，不僅能夠明確學生課堂中的發展方向以及發展速度，還能夠將反思性教學進行開展。高職教學是為了培養高素質的、能夠為社會做出貢獻的專業性人才，高職數學與其中的多種專業課都有著一定的關系，因此作為一門基礎理論課需要學生較好的對其中的內容進行掌握。

教學過程中教師應該對相關的教學目標進行制定，將學生放在主體地位，讓學生在課堂中積極地進行參與，將傳統教學過程中教師不斷地講授，學生不斷的接收這一模式進行改變，通過不斷的探究，對合理的教學模式進行應用，不僅要將學生學習熱情進行激發，還要注重培養學生的學習能力，提升學生的綜合素質。

（二） 營造良好的反思環境

良好的環境直接關系到教學的效果，因此在教師進行反思性教學的過程中，需要不斷地對良好的環境進行營造，讓學生參與其中，并且在后期讓學生成為氣氛的把控者。教師應該加強對學生的重視，重視學生的學習方法、學習習慣以及學習成績，增強學生學習的主動性，培養學生自主思考的良好習慣，并且課堂中教師應該增強與學生的交流，提升師生間的親密程度，并且加強彼此之間的信任。在教師發現學生的學習方法存在問題的時候，應該對學生進行正確的引導，通過交談，讓學生掌握正確的學習方法，提升學習的綜合質量。并且這一過程也能夠加強教師對學生的認識，學生可以對存在的困難及時與教師進行溝通，通過雙方的溝通以及共同努力，實現因材施教的教學方法，并且提升教學的合理性。

（三） 教學評價促進反思

教學評價的目的除了讓教師增強對學生的了解外，還增強了教師結合學生實際情況的考慮，從而有助于其對當前應用的教學策略進行調整。因此教師應該針對每個層級的學生進行了解，并開展合理的評價。在評價過程中，教師除了對學生的學習情況以及學生的性格特征進行評價外，還需要對合適的教學方法進行探究，并且教師應該不斷思考到底用什么方法才能夠提升學生的學習興趣。教師還應該不斷加強對學生的鼓勵，對成績好的學生進行表揚，對成績差的學生進行鼓勵，幫助其建立自信，從而提升其對數學學習的興趣。

三、 結語

結合本文以上的分析，得出結論為反思性教學不僅能夠幫助教師認清自身教學方法上的不足，還能夠加強對學生的認識，有助于提升教學的合理性，并對學生高職數學學習的積極性進行提升，能夠促進師生間的共同進步，并且還能夠改善是師生間的關系，對良好的氛圍進行營造，從而有效地通過教學來實現高職數學教學的目標。可見反思性教學的應用效果十分顯著，在今后高職數學教學的過程中應該加強反思性教學方法的應用。

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作者簡介：

馬耀勇，廣西壯族自治區南寧市，廣西經濟管理干部學院。