淺談中職數學與專業課的結合

摘 要：在傳統的數學教學過程中，很多老師總覺得只有把知識講得深講得透，在教授過程中注重邏輯思維和推理意識才能上好數學課，但其實對于大部分中職學生來說，在畢業之后是要走上社會參加工作的，而進一步深造的學生很少，所以中職數學的教學應該與學生的專業相結合，使學生所學的知識能夠在實際生活和工作中得到應用。

關鍵詞：中職；數學；專業

職業學校教育是以學生就業為導向、能力為本位來組織實施教學的，在進行文化課教學的同時，實施專業理論與專業技能教學，培養具有一定專業技能的技術人才。數學作為一門文化基礎課，學生對數學知識的掌握程度不僅直接反映出一個學校的教學質量，也影響到學生專業課程的學習，同時對學生參加工作以后的學習和發展也有很大的影響。因此在職業學校的數學教學中，既要滿足學生學習數學知識的基本需求，也要為學生的專業課學習準備必需的數學知識，因此中職數學教學要與學生所學的專業相結合。

一、 中職數學教學現狀

中職學校的生源是各級各類普通高中學校挑選后成績較差的學生。近幾年來，隨著普通高中的不斷擴招，職業學校的生源質量逐年下降。中職學生數學基礎差，部分學生知識結構斷層，數學學習興趣不高。一方面，他們認為學習數學是為了應付考試，而他們中的絕大部分將走向就業，他們進中職學校就是為了學習一技之長，掌握生存的本領；另一方面，現在中職數學教材跟專業聯系不緊密，數學與專業學習完全割裂開來，在他們看來，數學對專業學習影響不大，導致他們對數學興趣不高，厭學情緒嚴重。許多處于教學一線的數學老師越來越覺得數學難教，數學教學質量難以提高，數學教學處于困難的境地。

二、 與專業課教學相結合的必要性

數學是與其他學科相互依存，共同發展的。數學的發展與應用，決定著其他學科的發展。而且數學在其他學科中的應用不僅僅是內容的應用，更重要的是數學方法的應用。因此，專業課的教與學，在一定程度上對數學有依賴性。離開數學課的密切配合，專業課的教與學，很難取得滿意的效果。所以在專業課的教與學中，數學起著關鍵性的作用。

由于職中主要進行職業技能培養，在教師和學生的思想中，都以教授和學好專業課為主，忽視或沒有認清數學對專業課的影響，輕數學課而重專業課的學習，表面上看對專業課有利，實際上卻真正對專業課學習不利。再加上為適應市場，急功近利的思想嚴重，不斷加大專業課的教學，而砍去了很多數學課，這樣給專業課的教學造成很大麻煩，對于專業課中牽扯到的計算，學生無法理解和解決，其他知識也只能是一知半解。試想，這樣能提高專業課的教學質量嗎？能培養出專業技能很強的技術人才嗎？因此，教師和學生必須從思想上認清數學課與專業課的關系，認識到數學課對專業課學習的重要性，努力提高自身的數學水平，為專業課學習打好基礎。

三、 挖掘數學知識與專業知識的內在聯系

在數學教學過程中教師要善于挖掘數學知識與專業知識的內在聯系，在不影響數學學習理論嚴謹性的基礎上，盡可能地從專業課教材中選取一些具體實例進行講授，讓學生明確數學知識與專業知識是密切關聯的，或者某部分數學知識在專業課某章節中應用較多，可在講課過程中讓學生打開專業課本，體會數學知識的應用，這樣使學生從內心深處感受到學習數學的作用。

例如，在講授“等比數列”一節時，可選擇如下例題：要購買一套價值20萬元的住宅，按年分期付款，且每年付款數相同，如果年利率為5%，利息按復利計算，并要求15年付清購房款的本金和利息。問每年應付款多少元，實際付款總額比一次付清多付多少元？簡析：由于20萬按年分期付款，因此本題可看作貸款20萬，按年分期償還問題；由于各期付款的付期不同，各期所產生的利息也不同，在按復利計算的條件下，它們恰好構成一個以1.05為公比的等比數列，掌握這一點，利用求和公式不難求解。通過列舉這樣的例子，較好地把等比數列的知識與財會專業知識聯系到一起。

將數學問題與專業知識相結合，學生求知欲強烈，學生在學習數學知識的同時，既加深了對專業知識的理解，又能真正體會到數學知識的用途，達到學以致用、學用結合、調動興趣、激發求知欲之目的。

四、 教材要體現專業特色

數學課的教學內容不能認為是教學材料的簡單堆砌。科學的教學內容體系應該是在選取內容、組織方式和闡釋的觀點、方法等方面都將使學生對數學的認識和理解產生較大的影響。

為了讓中職學生學適合于他們的知識層次、有利于專業能力提高的數學，我們需要對中職數學教材進行改革，編寫一套適合新形勢下中職教育特色的數學教材。數學教材，應以就業為導向，以專業需求為本，突出“實用、夠用”原則，為專業學習服務，注重培養他們的實際應用能力和解決專業問題的能力，體現中職數學的教學目標。

總之，我們要牢記職業學校的目標是培養學生具有一技之長的勞動者，學好數學也是為學生學好專業課程和專業技能服務的。所以為了更好地提高學生專業技能，我們需要結合所教專業的特點，在實際教學中認真、細心地引導和培養學生，相信我們的汗水一定會得到回報。

參考文獻：

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[2]蔣黎明，李淑文.中職與普高三角函數部分內容難度的比較研究[J].中國職業技術教育，2007.

作者簡介：

侯轉蓮，山西省太原市，陽曲縣高級職業中學校。