提高小學音樂課堂實效性的研究分析

韋琎珠

摘 要：音樂課程是小學課程中的一門必修課程，同時它也屬于小學開設的綜合性課程之一，在學校實施素質教育以及學生的全面發展中占據著重要的位置。通過音樂課程的學習，既要讓學生學到音樂的基本知識，又要讓學生在音樂世界中陶冶情操感受音樂之美，學生從音樂中獲得了良好的情感體驗，緩解了主科學習帶來的壓力，在音樂中也開拓了視野，放飛了心情，內心的情感得到了升華。

關鍵詞：音樂；素質教育；實效性

隨著時代的發展，人類越來越重視對美的追求，無論是生態、環境等的生活美，還是心靈、品格的素質美，都彰顯著和諧社會美的文化。近年來，評選出來的“最美教師”“最美醫生”“最美司機”等一個個優秀榜樣的力量在我們周圍傳開，人們更是開始了無限對美的渴望與追求，人人爭做美的標兵。音樂教育也屬于美育教育的范疇，將音樂文化之美帶入課堂，學生不僅吸收來自音樂本身的美，更體驗著一種藝術涵養美。在音樂熏陶中，學生的思想感情得到升華，慢慢形成了高尚的道德品質，在音樂美中進步，在音樂美中升華。通過對小學音樂課堂實效性的認識與理解，目前的小學音樂教育采用傳統課堂模式的居多，還未將音樂教育上升到對音樂藝術美的培養上。作為一名小學音樂教師，我認為將音樂之美融入課堂是保證小學音樂課堂實效性的有利條件，這需要我們在實踐中不斷學習、摸索。如何提高小學音樂課堂實效性，培養學生全面發展，我認為應該從以下幾點做起。

一、創設良好和諧的學習情境，生活化教學

小學生還處在童年期，是思想、品德形成的重要時期，這個時期學生對于音樂的學習能夠產生自己獨特的見解，他們也有著自己非常喜歡的音樂，一旦教師設定的內容是他們自己喜歡的音樂，那么他們的積極性就會高漲，渴望去求知、去探索。一節完美的音樂課堂應該是包含了聆聽、體驗、表現與創造等音樂所特有的特質，學生能夠在情境中主動愉悅地學習。小學音樂是以“聽”為主導的課程，重視學生情感體驗的培養，以“聽”為中心來展開形式各樣的教學活動，這就是學生情感體驗的過程。讓學生通過幾次聽的過程，泛聽、精聽與細聽三者相融進行，來討論音樂的特點，暢談自身的感受。

二、采用直觀教學，自主化學習

小學生的思維還處在直觀形象思維階段，他們的這一特點決定了小學音樂的教學方法采用直觀教學。應用直觀教學法是小學音樂教師運用最廣泛的一種教學方法。很多音樂作品都有其獨特的創作背景，為幫助學生更深刻地了解音樂的作曲和作詞風格，剖析音樂的創作年代和故事就顯得尤為重要，這一過程不但讓學生對音樂有了更深入的了解，也讓他們在聆聽、欣賞、彈唱過程中更能融入歌曲最真實的情感。《讓我們蕩起雙槳》這首紅遍了大江南北的經典歌，都是很多人從小唱到大的，深受人們的喜愛。但是很多學生并不了解歌曲當時的創作背景，也無法體驗到這首歌所要表達的感情，因此，音樂教師在講授這一課時，可以向學生介紹這首歌的基本資料，以便學生對當時生活年代有基本的了解，讓學生時刻有著愛祖國的熱情。這一形象直觀的講解幫助學生對作品有了更深入的理解，為后面教師的教唱埋下了伏筆，在學生歡快的歌聲中抒發了對祖國的熱愛之情。

三、淡化自我，合作教學

合作教學是提高小學音樂課堂實效性的有效教學模式之一。伴隨著新的課程改革，合作學習已經深入到各個學科，音樂課堂也不例外。教師通過組織學生合作學習，讓學生在一起學習與體驗，降低了學習難度，提高了課堂效率，還培養了學生的合作能力，同時學生個體和群體都達到了最大的學習效果，促進了全體學生的共同發展。在小學音樂學習中，合唱、合奏、音樂劇等都是需要親密合作完成的，在這一過程中培養了學生的團體意識以及合作精神。比如，在上《小紅帽》這一課時，我鼓勵學生創編一個音樂劇，孩子們開始積極地分工合作，最后他們以唱歌、舞蹈、表演的形式展現了出來，這樣一來不僅鍛煉了學生的各種能力，也讓學生得到了作為課堂主體的體驗，孩子們都覺得這節課意猶未盡，他們還在期待下一節課的到來。通過合作學習，每一個學生都發揮了自己的專長，同時也看到了自己的不足，做到了取長補短。

綜上，提高小學音樂課堂的實效性，可以通過創設良好和諧的學習情境、生活化教學；采用直觀教學，自主化學習；淡化自我，合作教學等教學手段，當然還有更好的教學手段。如何提高小學音樂課堂的實效性應該成為我們每一名音樂教師永恒探索的追求，這一問題需要我們音樂教師長期共同的努力與付出，更需要每一名音樂教師共同的探討與實踐驗證。提高小學音樂課堂的實效性是我們每一位音樂教師共同的期待，欣賞音樂美，展現音樂美，創造音樂美，在美中成就自我。

參考文獻：

[1]尹書英.如何提高小學音樂教學的實效性[J].教育界（基礎教育研究），2013.

[2]楊杰.小學音樂教學探究[J].小學時代（教育研究），2014.

編輯 趙 紅endprint