Scratch的趣味教學

王雅文

信息技術作為一個載體，旨在培養孩子的創新意識和嚴謹的邏輯思維能力。《江蘇省義務教育課程指導綱要（2013修訂）》拓展I中加入了“程序設計”模塊，其中包含了Scratch的教學內容。通過研究教材，認識到Scratch是一款不錯的教學軟件，教材內容正好體現了信息技術教學宗旨，綜合培養孩子的各種能力。但結合實際，小學程序設計教學真的能開展好嗎？孩子們會不會拋棄傳統思維，欣然接受呢？

一、潛心研究

1.Scratch是什么

面對高速信息化的社會發展，傳統的教學已不能滿足學生們的需求，小學階段的信息技術不僅要掌握基本的電腦知識，還要利用電腦平臺，開發學生的潛能。我們要把目光轉向更為廣闊的教育世界，會發現一款很適合兒童編程的軟件——Scratch。

Scratch可以結合生活實際最大程度地引發學生的遷移能力，可以創作出舞蹈、故事、音樂、游戲等互動式多媒體動畫作品。Scratch功能強大，互動性強，下載完全免費，Scratch官網亦提供來自全世界愛好者的創意，讓學生自由地研究學習。

2.加強學習，扎實功底

韓愈《勸學解》有云：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”為了深入學習Scratch，本著打破砂鍋問到底的精神。你自己要堅強，才能有資格期待學生不被挫折或失敗擊敗！只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功。學習Scratch的途徑有很多。

首先，認真學習江蘇省信息技術教材。根據教材中Scratch章節介紹，對它有一個整體把握，把每一課的教案好好研究整理，多實踐，反復練習，力求抓住核心內容，找到適合學生的教學模式。

其次，還可以借鑒其他優秀的教材，從而進一步加深對Scratch的認識。打好基礎，逐步提升，通過更多實例的練習，不斷提高Scratch的編程技能。Scratch軟件自帶很多實例，有些實例可以作為范本，用以激發學生的創作熱情。

另外，可以利用網絡平臺，向有資深研究的老師學習。華南師范大學附屬小學的吳向東老師在自己的微博中發表了很多有關Scratch程序的技術文章及教學案例，對初學者大有裨益。信息技術發展日新月異，其發展速度是別的學科所不能比擬的，唯有不斷學習，最大限度地去吸取新知識。

借助書本、網絡及其他老師的經驗，加強學習，扎實功底，做足Scratch教學的功課。

二、付諸實踐

Scratch軟件正應用于學校的電腦興趣班課程中。由于帶的學生從一年級開始接觸電腦，在操作上有一定的基礎，所以在國際部三、四年級試行了一個學期，學生反應都不錯，學了還想學。在每周五下午，社團活動中，選擇電腦興趣班的孩子越來越多。以前的電腦房是office的入門培訓班和游戲樂園。現在，學生們覺得這才是他們想上的電腦課。

1.問卷調查

在教學之前對學生學習需求進行了問卷調查。通過調查和數據分析可以得出有八成以上學生喜歡Scratch程序設計，支持學校開設Scratch課程，喜歡自己去制作一個電腦游戲，但是對Scratch這款積木式的電腦動畫（程序設計）軟件缺乏了解。大部分學生對校本課程中學習Scratch感興趣或很感興趣。

2.我的教學

通過一學期的學習，學生接受能力很強，Scratch不僅可以培養學生的編程思維能力，更可以說是一個供學生玩的“超級玩具”。不管是游戲還是動畫都讓學生為之著迷，通過一個“魚兒水中游”的動畫制作，學生不僅了解到角色的設置方法，也對Scratch的使用方法有了第一手的了解。打開例子庫，學生無比興奮，像是打開了一個知識的寶箱，玩的過程就是學習的過程。圖形特效的交互式動畫、動作游戲“穿越迷宮”，都是學生爭相模仿的作品。

在不斷摸索的過程中，總結了許多經驗，從具體的實例出發，結合生活實際，最大程度地引發學生的遷移能力，讓程序編寫成為如同編寫動畫片一般的有趣過程。當學生的興趣被激發以后，在Scratch的世界里學生的想象力和創造力有了質的飛越。學生會急切地想去做些什么，有的同學喜歡突發奇想：雙人模式、闖關模式、時間比分模式等等，一點點創作，一步步做得有聲有色。有一位同學即使在課余時間也會來跟我談程序的有關想法。比如，在“雙狗”迷宮游戲的制作中，當角色遇到迷宮的“阻隔墻”時會返回原點，而一個學生的設計是讓角色變換一個很搞笑的表情并在原地停留3秒的時間，他把想法表達了出來，并且最終實現了想法。要實現這個想法用到了造型切換、坐標設置、條件判斷語句等技能，他把這些元素結合得非常完整。

“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。我堅信，在教育主管部門和所有信息教師的著力推廣下，Scratch教學和研究一定會得到更大的發展。讓Scratch走進小學生的信息生活，點燃他們的創作熱情，使Scratch的學習理念在學生心中生根發芽！

編輯 李琴芳endprint