關于漢語教學的幾點思考

艾斯卡爾·阿布力孜

一、轉變傳統教學觀念，重視交際能力培養，突出學生的主體地位

語言交際能力指的是一個人用語言進行交際的能力。包括口頭交際能力和書面交際能力。第二語言教學是一門實踐性很強的學科，實踐是第一位的，知識傳授是第二位的，不同于以知識傳授為主要特點的學科。如歷史、地理等，講解和傳授語言知識是為發展學生的語言交際能力服務的。衡量語言教學的成效如何，要看學生能否運用語言進行交際，正如呂淑湘先生所說的：“學習語言不是一套知識，而是學一種技能”，知識可以通過傳授來習得，而言語技能必須通過實踐來獲得。傳統的語言教學重視知識傳授，重視語言知識和翻譯能力的培養。

培養出來的學生只懂得知識，而不會說；而現代語言教學重視學生交際能力的培養。漢語教學基本采用傳統語言教學方法，因此，教師的教學指導思想應以傳授知識為中心，轉變到以語言技能訓練為核心，把重點放到提高語言交際能力的目標上來。（應突破傳統觀念，改變舊的教學模式，實行教學改革）。

以教師為主導，學生為主體是各學科應共同遵循的教學原則。課堂應是學生語言實踐的重要場所，通過課堂教學不僅要擴大學生的語言知識面，更主要的要加強和提高學生的語言運用能力。學生作為課堂教學的主體，是學習的主人，應主動參與，積極實踐，不斷積累，持之以恒。語言是實踐課，有經驗的教師曾建議在一切漢語課中，教師的活動不應超過30%，學生的活動不應少于70%，這種提法是有一定道理的。總之，教和學兩個方面，學生是課堂教育的重點，漢語教學中應充分突出學生的主體地位。

二、改革教學方法，淡化知識講解，突出能力培養

語言能力的提高，只有通過大量的聽說讀寫的實踐才能獲得。因此，漢語教學要淡化知識講解，把基礎知識的傳授，結合到語言能力的訓練中去。教師在傳授知識的同時，還要注意培養學生樹立正確的國家觀，民族觀，宗教觀，歷史觀，文化觀，只有這樣才能使學生成為適應新疆現代化建設的人才。

（一）淡化翻譯教學，突出漢語技能的訓練

由于多年來的翻譯式教學的影響，漢語教學的每一步驟，從詞語、課文、語法到練習都在使用翻譯手段。教師認為只有譯成母語了才能講明白，學生認為只有譯成母語了才能聽懂。在課堂教學中，翻譯是手段，有助于學生對語言知識的理解，在漢語教學初期，這一手段便捷有效。如到了中期，過多使用翻譯手段，就會把有限的課堂時間用在母語訓練上，使漢語課就翻譯課，要轉變“翻譯萬能”的觀念，教師要適應學生的漢語水平，利用母語來教學，但又要控制母語的使用。對那些學生學過的詞語、語法、句子用漢語直接講，對那些有難度的詞語、語法、句子、語段可采用慢讀，重復讀，并輔以翻譯。這樣在講解漢語知識的過程中加強對學生的聽說讀寫能力的培養，逐漸形成一個用漢語進行技能訓練的環境。

（二）淡化詞語教學，強化課文教學

詞匯是語言的建筑材料，沒有詞匯便不成語言。一個學生掌握詞匯量的大小，標志著他漢語水平的高低。漢語教學中詞語的教學值得重視。但是課堂詞語教學往往耗費了師生過多的精力和時間。教師備課查遍辭書資料，講遍每個詞的詞義、用法，這就占去每課的大部分時間。但對學生而言，詞語的講解缺乏語境，成為過眼煙云，留不下太深刻的印象。因此詞語教學不必面面俱到，滿堂灌。應側重詞匯的重點和難點，并結合課文語境，講清詞語的基本意義和在本課中的用法就足夠了，使詞語教學為課文教學服務。課文是教材的中心內容，題材豐富，綜合了語言、文字、詞匯、語法和文化基礎理論知識，組織學生運用課文所提供的語料進行聽說讀寫訓練，使學生通過每課的具體內容回答問題，復述大意，擴展語言交際能力，啟發學生談有感想和體會，通過學生多說，多練來盡快提高語言表達能力。

（三）淡化語法概念講解，注重句型訓練

語法是語言中組詞的規則，詞語只有接受了語法的支配，才能起交際作用。這說明學習語法的重要性。然而為了教語法而教語法，孤立地講解語法概念，對實際掌握語法并無多大益處。有的學生可以把句子的成分分析得頭頭是道，卻聽不懂別人的話，也說不出象樣的話來。我們應遵循語言學習的規律，變化語法概念的講解，而注重句型的訓練，讓學生在接觸各類句型中，了解漢語的語法結構，學會使用漢語進行交際。漢語與維吾爾語的差異是學生學習語法感到困難的主要原因，也是他們產生語法錯誤的重要根源。講授和操練句型，應該是應用廣泛的句型，容易產生偏差的語法句子。總之淡化語法概念的講解，可以讓學生少死記硬背語法概念，多讓學生接觸具體的語法運用的實際，學習掌握漢語的語法規則。

（四）采用多種教學方法，把課堂教學與課外學習緊密結合起來

提高學生口語交際能力，要堅持精講多練的原則，應采用啟發式的豐富多樣的教學方法。如直觀教學法，閱讀教學法，聽說教學法，視聽教學法等。漢語學習僅靠教學的有限時間是不行的，可根據學生的實際情況，有目的地組織學生利用課余時間開展課外語言實踐活動，如：看漢語電影，電視、讀報、講故事、唱歌、朗誦、演講比賽等與漢族同志交朋友，擴大學生接觸和運用漢語的機會，在語言實踐中提高語言技能。

今天的社會已進入到了信息時代，隨著西部大開發戰略的實施，新疆與內地各省的交往將在政治、經濟、文化、教育、商業各個領域需要廣泛使用漢語普通話，漢語已成為少數民族生活中不可缺少的交際工具。西部大開發戰略的實施給新疆經濟發展繁榮帶來了千載難逢的機遇，同時也給民語群體提出了更高的要求。

我們要建設一支高素質的少數民族干部隊伍，這個“高素質”也包括少數民族干部的漢語水平和語言素質，即要達到民漢語言兼通。endprint