小學(xué)生校園日常性活動防傷害教育初探

彭承芳

為了保障學(xué)生在校活動安全，指導(dǎo)學(xué)生過安全健康的生活，我們對校園活動防傷害教育進行了研究。小學(xué)生校園活動內(nèi)容大體上可分為四類：一是日常類活動，二是體育類活動，三是科技類活動，四是集會類活動等。下面以湖北省《小學(xué)生命安全教育》教材和農(nóng)村小學(xué)實際為依據(jù)，對其中日常類活動的具體內(nèi)容、安全隱患以及預(yù)防措施等問題進行系列探究。

一、1-3年級日常類活動的具體內(nèi)容、安全隱患以及預(yù)防措施

（一）具體內(nèi)容

1-3年級學(xué)生的日常性活動主要有：上下樓梯、課間游戲等，針對這些活動，教材安排了下列課文：一年級第二單元6.上下樓梯靠右行；上下樓梯是學(xué)生在校園里每天都要反復(fù)進行的活動。7.這種“滑梯”會傷人；二年級第二單元6.課間活動不打鬧；7.攀爬高處有危險。學(xué)生身邊的花壇、窗戶、樹木常常是他們攀爬的對象，而攀爬高處造成的傷害也不容小覷。三年級第二單元5.我們都是好伙伴，也是講日常活動的內(nèi)容。

（二）安全隱患

課間，在教室、走廊、樓梯間，經(jīng)常看到玩耍打鬧的學(xué)生。由于低年級學(xué)生的安全意識較淡薄，沒有自覺規(guī)避危險的技能，危險往往伴活動而發(fā)生。電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)里，經(jīng)常報道這些活動出現(xiàn)的傷害事故。那么，這些活動中的安全隱患表現(xiàn)在哪些方面呢？一是學(xué)生上下樓梯時沒有靠右有序行走，有時猛跑，有時在樓梯隨意停留或跳躍，甚至一步跳躍幾步樓梯。二是擁擠、推搡、勾肩搭背，沒有注意給其他上下樓梯的人讓行。三是把樓梯扶手當(dāng)滑梯，從上往下滑，這是很危險的一個動作。四是小學(xué)生精力旺盛、好玩好斗，攀高爬險容易將游戲嬉戲升級為逞強打架。學(xué)生的身心特點也是容易受傷害的因素。小學(xué)生活潑好動，對任何事物都充滿了好奇心，什么都想看一看、摸一摸，但常常不能預(yù)見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果。

（三）防傷措施

一是用教材教。充分利用《生命安全教育》教材中的課程資源。課堂上，設(shè)計符合低年級學(xué)生年齡和心理特點的活動與游戲，培養(yǎng)學(xué)生避免意外傷害的意識。閱讀“平安童話”，讓學(xué)生真切感受發(fā)生在自己身邊的一些傷害事件，學(xué)習(xí)“平安導(dǎo)航”中走樓梯、玩游戲以及與同學(xué)友好相處的方法。利用“平安童操”中說一說、做一做、認一認、想一想、玩一玩的方式，讓學(xué)生將學(xué)到的知識與實踐結(jié)合起來，內(nèi)化為安全技能。二是開發(fā)書本以外的教育渠道。如在樓梯間利用圖片、溫馨提示語告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣上下樓梯（上下樓梯能互讓，通道自然就通暢；不要推不要擠，關(guān)心別人愛自己；不追不鬧，不急不躁；靠右慢行，安全記牢；拐角相遇互禮讓，不要低頭往前撞）每學(xué)期開學(xué)第一個月，開展“會行路、會游戲”的專題教育。然后班級之間比一比，看看哪個班級的學(xué)生課間活動最文明、最安全、最有意義。發(fā)揮班級“安全小衛(wèi)士”的監(jiān)督和管理作用，發(fā)現(xiàn)隱患及時向班主任和其他老師報告。

二、4-6年級日常類活動的具體內(nèi)容、安全隱患以及預(yù)防措施

（一）具體內(nèi)容

針對4-6年級學(xué)生在校的日常活動，教材編排了這些課文：四年級第四單元5.危險游戲不能玩。五年級第六單元23.化解矛盾有智慧。六年級第五單元18.玩游戲不逞強。

（二）安全隱患

中高年級的孩子活潑好動，點子多，游戲的種類也多，但學(xué)生不太會選擇適合自己的安全游戲，甚至還有些高年級的孩子為了爭“第一”去做冒險的事情。如持危險物品扔擲追打，相互嬉鬧，極易發(fā)生傷害事故。危險物品包括石頭、泥沙、磚、棍、粉筆、鉛筆、黑板擦、玩具手槍、玩具劍、鉛筆刀等。有些學(xué)生課間一堆人層層環(huán)抱嬉鬧，玩危險游戲，如“斗雞”游戲（雙手抱住一只腿盤在另一只大腿上，相互撞擊）有的比賽騎車、摔跤。當(dāng)然，危險游戲還包括在危險地帶的玩耍，比如樓梯間的追逐打鬧，個別學(xué)生為躲避追趕，爬到陽臺的欄桿上。總之，高處常是險處，窄處常是險處，沒有護欄處也是險處。

（三）預(yù)防措施

豐富多彩的校園活動中，學(xué)生自行組織的好玩有趣的游戲占據(jù)了孩子們很大一部分課余時間。那么，哪些游戲是安全的？哪些游戲是既好玩又有危險性的呢？危險性的游戲危害有多大？游戲時要注意哪些事項？這些都是我們教育工作者和《生命安全教育》課程的老師應(yīng)該關(guān)注的問題。教學(xué)時我們要給學(xué)生提出明確的要求：（1）選擇安全的游戲；（2）選擇安全的玩具；（3）選擇適合自己的游戲；（4）選擇在安全的地帶游戲；（5）游戲時量力而為，不冒險逞強。中高年級學(xué)生中還有很多傷害事故是因為游戲中產(chǎn)生矛盾糾紛引起的。如何去化解學(xué)生之間的糾紛，是一種智慧。

總之，生命安全教育不應(yīng)紙上談兵，應(yīng)融入日常生活。隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)。防范，不是畏首畏腳，因噎廢食（yīn yē fèi shí）；教人防范，不是越（yuè）俎（zǔ）代（dài）庖（páo）。校園活動防傷害，要的是“防”字當(dāng)頭。學(xué)校的安全工作無小事，學(xué)生的生命安全更是牽動著千家萬戶，我們要時刻繃緊安全穩(wěn)定這根弦，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個安全健康的環(huán)境，把學(xué)校建成和諧校園、平安校園。

編輯 孫玲娟endprint