淺談美育教育與創新能力的培養

周文杰

摘 要：美育不能混同于一般的藝術教育。真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育。對小學生美育教育和創新能力的發展現狀進行了概述，并對利用美育教育促進學生創新能力發展的有效措施進行了分析。

關鍵詞：小學生；美育教育；創新能力

一、小學生美育與創新的發展現狀

1.小學生美育教育的發展現狀

我們的教育體制似乎不太重視學生創新能力的發揮，而是注重于分數。當前教育模式之下，考試成績成為衡量學生好壞的重要標準。為了應試只重知識灌輸，輕視德育、體育，忽視美育和勞動技能教育，以至于學生的創新意識下降，造成整個學習氣氛壓抑、單調。由此可見，美育教育的匱乏對學生教育的影響之大。

2.小學生創新能力的發展現狀

小學生正處于一個積極發展、熱情極高的發展時期，其各項能力的發展均在快速的進行之中。對于小學生的創新能力而言，倘若學生能夠得到教師規范的引導，將能夠在相當程度上發展自身的創新思維、提高自身的創新水平。而如今，小學生的創新能力受限于快速發展的社會，很多小學生在滿足于現狀的基礎之上似乎“喪失”了創新的能力。因此，小學教師要在教學過程之中對學生的創新能力予以較高程度的關注，促使小學生的創新思維得以發展。

二、運用美育教育促進創新能力的發展

美育教育作為促進學生全面發展、提高學生藝術水平的課程，在小學的教學之中無處不在、無時不有。“生活中處處存在美，只是缺少發現美的眼睛。”由此可見，小學教師要在教育教學之中提高學生的審美水平，促進學生的發展，對學生進行適時的美育教育已迫在眉睫。而美育教育對小學生創新能力的發展又具有顯著的促進作用，因而，筆者在此將二者結合而談，在下文展開論述。

1.利用音樂課程進行美育教育，提高學生創新能力

利用音樂課程來對學生進行美育教育，提高學生的創新能力，是音樂教師的重要工作內容之一。音樂教師在對學生進行美育教育的過程之中，可以利用多種與音樂相關的事物來對學生進行創新能力的培養。例如，我們可以要求學生在學會豎笛的演奏方法之后，利用豎笛來吹出一段甚至僅僅一小節自己所創作的曲調，使學生能夠形成最基本的“作曲”概念，也使學生的創新能力在此時有所培養和發展。我們還可以利用一首符合小學生心理發展特點的明亮歡快的曲子來要求學生進行舞蹈，使學生在手舞足蹈的歡快氛圍之中體會音樂帶來的樂趣，感受美育教育的魅力，發展自身的創新思維。另外，我們還可以為學生提供一段押韻的詞句，要求學生根據自身的理解進行吟唱，使學生的創新能力在音樂課程之中得到充分的發揮和發展。總之，小學音樂課程作為一門藝術課程，對于提高學生的審美能力具有重要的促進作用，小學音樂教師需注意在美育過程之中提高學生的創新能力。

2.利用美術課程進行美育教育，提高學生創新能力

利用美術課程的教育來提高學生的創新能力，應將關注的重點放置在學生進行美術學習的多個層面的內容之上，使學生能夠在美術各部分的學習內容之中都獲得豐富的體驗，促使學生在美術方面得以全面發展的同時，促進學生創新能力的發展。我們可以這樣理解：在學生學習完雕塑之后，我們可以要求學生帶來家中的香皂來進行創造，可以是對前人作品的仿照，也可以是展現自身創造能力的作品，總而言之是要學生通過實踐來對所學習的雕塑內容進行運用，發揮其自身的創造能力。總之，美術教師要在教育過程之中對學生的創新能力進行培養，使學生在愉悅的環境中體驗色彩美、造形美，受到美的教育。

3.利用數學課程進行美育教育，提高學生創新能力

利用數學課程來對學生進行美育教育，提高學生的創新能力，應將數學課程之中的規律美、公式美等進行充分的體現，促使數學教師在教學過程之中注重對學生進行美育教育，并以此來提高學生的創新能力。例如，我們在對學生進行幾何的教學時，可以引導學生發現幾何美，發現形形色色的三角形之中的共通之處：三角形內角和180°、三角形面積公式為底×高÷2，而無論三角形呈現什么樣的形態，其底與高的呈現方式均為垂直，我們可以引導學生做出多個相互垂直的線段，并根據不同的線段來做出不同的三角形，以此來促進學生創新能力的發展。數學的幾何教學之中處處存在著美，數學教師要在教學過程之中關注對學生的美育教育，力求通過引導學生發現美、創造美的方式來提高學生的創新能力。

綜上所述，在促進小學生創新能力培養這一層面上，美育教育發揮著重大的影響作用，利用小學所設置的多門課程來對學生進行美育教育，是所有小學教師的工作內容之一。在教育教學之中，我們應把視野放寬，將促進小學生的全面發展納入教學目標之中，將利用美育教育提高學生創新能力作為實際教學之中的重點之一。

參考文獻：

[1]膝守堯.美育教育現代化的關鍵[J].西南民族大學學報（人文社科版），1995.

[2]張艷.小學生創新能力培養研究[D].遼寧師范大學，2010.

編輯 李燁艷endprint