培養學生良好的數學學習習慣

韓周尋

摘 要：學好數學，良好的學習習慣是關鍵。小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。有良好的學習習慣才能具備強大的實力，做到胸有成竹，遇到任何難題都能找到解題的突破口。學生學習輕松了，就會有自信，會對數學感興趣，學習主動性會更強，學習效果當然會更好。

關鍵詞：勤動腦筋；高效閱讀；規范書寫

如何學好數學？良好的學習習慣是關鍵。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲蓄的資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”小學生在數學學習中存在著許多不良習慣。比如：上課不專心聽講，不積極發言，自認為老師講的知識很簡單，從而對知識理解不透徹，在運用以及解題時就束手無策；作業書寫差，不規范，從而出現看錯數字、漏掉小數點等完全可以避免的錯誤等。有了良好的學習習慣才能具備強大的實力，才能學好數學，做到胸有成竹，遇到任何難題都能找到解題的突破口，才能最大程度地避免粗心大意的毛病。

如何培養學生的良好學習習慣呢？經過多年的教學，我覺得應該從以下幾個方面去抓好。

一、引導學生融入課堂，樂于交流

課堂教學離不開教師的講解，學生的自主學習也離不開教師的引導，但是要想讓學生融入課堂，教師就要考慮學生的因素，因此教師課前要認真備好課，創造寬松、和諧的參與環境，激發學生學習的需求與興趣。這樣學生才會主動參與學習，大膽發言，敢于發言，課堂才會成為教師與學生、學生與學生交流的陣地。師生之間、學生之間，要相互討論、傾聽、評價、反饋、合作競爭。達到彼此情感的交流，激發學生思維的碰撞，使學生融入課堂，從而提高課堂教學的教學效果。在學習與交流過程中，教師要盡量鼓勵學生，給他們樹立信心，不要打擊他們，讓他們要敢于出錯，在錯誤中交流、評價，從而更好地理解知識，才能在實踐中、作業、考試中有自己的見解，獨立思考解決問題。

二、培養學生多動腦筋多思考的習慣

無論是課內還是課外，學生做題都容易產生完成任務的意識，不會多花時間去動腦筋思考。培養學生多動腦筋多思考，要從課堂抓起，從數學學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的需要，精心設計教學情境，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力，培養其良好的鉆研動腦習慣。教師一方面應利用形象直觀的教具進行演示，另一方面應充分讓學生有操作的機會，使學生通過實際操作，領悟算理，同時培養學生動手能力和探索精神。要逐步訓練學生學會有條理、有根據地思考問題，培養思維的敏捷性和靈活性。要求學生在教師的指導下，積極參加問題的討論。這樣長期堅持，才能養成多動腦筋多思考的習慣。

三、培養小學生良好的數學閱讀習慣

1.創設情境，激發閱讀興趣

數學是一門比較抽象的基礎科學，要想使兒童保持強烈的求知欲，必須激發他們的興趣，從而促進其思維發展。課堂中我們要善于抓住契機，巧妙設疑，利用學生好勝的心理，為讀與思做好鋪墊。

2.加強指導，培養良好的數學閱讀習慣

常用的方法有標重點字詞法、比較法、反復推敲法等。

標重點字詞。就是閱讀題目的同時，標劃重點字詞并著重理解，以便盡快掌握閱讀內容或找出解題思路的一種方法。

比較法。應用題教學中，我們經常會遇到一些極相似的題目同時出現，教學時，可讓學生通過反復閱讀比較，再比較閱讀，理解題目的意思，分析出各題的解答方法，從而起到舉一反三的作用。

反復推敲法。指導學生閱讀數學教材。數學教材中概念、性質、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述和題目要求等，由于其自身特點的要求往往具有更高的嚴密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達方式進行反復地推敲，以幫助學生逐步弄清結論成立的條件，準確把握數學結論和題目要求的內涵。

同時，培養學生根據閱讀要求，帶著問題邊閱讀邊思考的良好習慣，在閱讀過程中把眼、口、手、腦等器官充分協調、共同參與，通過讀讀、畫畫、圈圈、拼拼、折折、想想等方式，使閱讀更有效。

四、規范的書寫習慣

在作業、考試中，學生經常出現抄錯數字、符號，忘掉小數點等毛病。我們常常用“粗心、馬虎”來評價，其實這跟學生的書寫有直接的關系。培養良好的書寫習慣，首先要培養學生認真做作業的學習態度，只有端正了態度才有動力。然后要培養他們規范書寫，包括規范寫數字、規范寫算式、規范列豎式等。要培養學生的規范書寫習慣，教師還要以身作則，不管是板書還是寫批語都要規范地書寫，對學生的書寫也要及時地評價，多用鼓勵式的評價，培養學生規范的、美觀的書寫習慣。

總之，有了良好的數學學習習慣，學生學習輕松了，自然就有了自信，他們對數學就更感興趣，學習主動性會更強，學習效果也會更好。作為一名數學教師，能讓孩子們在數學知識的海洋里輕松自在地徜徉，是我最大的夢想。

參考文獻：

[1]汪艷萍.如何培養學生良好的數學學習習慣[J].科技創新導報，2015（26）：161-162.

[2]馮承光.培養學生良好數學學習習慣的幾點做法[J].教育教學論壇，2010（7）：81-82.

編輯 李燁艷endprint