論新課改下思想品德高效教學策略

王勇

摘 要：小學是滲透思想品德教育工作的關鍵階段，這一時期的思想品德教學活動除了傳授理論知識以外，更要堅持知行合一的教學理念，開展豐富的實踐活動，在思想品德教育的指引下規范學生的行為，幫助他們樹立科學的人生觀與價值觀，促進小學生的身心健康發展。結合新課改的要求，分析小學思想品德高效教學的實施策略，希望能給更多思想品德教師的教學工作帶來啟發。

關鍵詞：新課改；小學教育；思想品德；高效教學

小學思想品德課是一門以“育人”為主的學科，然而傳統的理論灌輸與說教模式導致思想品德課的教學效率低下，甚至學生產生反感情緒，無法達到預期的教育目標。在新課改的指引下，小學思想品德教學改革勢在必行，教師要重新奠定學生的課堂主體地位，激活小學生的思維與行動，讓他們在寬松、愉悅、融洽的氛圍中把握思想品德教育的內涵，落實思想品德教育目標。筆者認為，結合小學生的發展規律與認知水平，思想品德高效教學策略包括以下幾方面：

一、合理設定課堂教學目標

課堂教學目標是保證教學效果的基礎與前提。毫無規劃的課堂教學必然一片混亂，導致小學生也缺乏明確的學習目標，失去了學習的動力。因此想要提高思想品德教學效率，教師應合理設定課堂教學目標，認真研讀教學大綱與教材內容，篩選教學重點與難點，最終采用趣味、高效、實用的教學方法。只有教師深入研讀教材并制定目標，才能確保課堂教學活動的有序開展，并且在保證符合小學生認知水平與學習能力的基礎上，適當拓展教材的內容；運用多樣化的教學方法，將理論教學與實踐活動相結合，保持學生的最佳學習狀態，推動智力因素與非智力因素的共同發展，增強小學思想品德課堂對學生的吸引力，進而提高課堂教學效率與教學質量。

二、思想品德教學要貼近生活

當小學生進入校園生活之后，他們也有了一定的生活體驗，如果將思想品德教學內容與小學生熟悉的生活相結合，則更有利于豐富小學生的情感體驗，也能體現思想品德教育的獨特性，促進小學生能運用所學的知識解決自己身邊遇到的實際問題，體現“知行合一”的教學目標。例如在課堂教學中，筆者曾以“珍惜糧食”為主題開展教學活動，這一內容與小學生的現實生活相貼近，因此他們的參與興致非常高。通過整合以往學過的知識以及學生的生活體驗，讓他們了解糧食的制作過程，體會糧食來之不易，產生珍惜糧食的情感認知，培養他們勤儉節約的好習慣。再如，學習“我的角色與責任”時，筆者采取列圖譜的方式，通過繪制關系圖譜讓學生找到自己在日常生活中扮演的角色，體驗自己在關系網中應承擔的責任，增強了小學生的責任意識與擔當。

三、增強課堂師生互動有效性

縱觀以往小學思想品德教育效率低下的主要原因，教師選用的教學方法單一，過于注重理論知識的灌輸，而忽略了學生的課堂主體地位，在單向教學過程中，學生與教師之間缺少溝通和交流，甚至教師對學生的了解不足，缺乏針對性的教學活動，難以激起小學生的參與興趣。因此，教師必須正視教學中存在的問題與不足，積極尋找解決對策，在課堂教學中注重與學生的互動交流，拉近彼此的距離。只有了解學生的實際需求，才能更好地調整教學策略，保證教學效率。例如在課堂上，教師可根據教學內容適當地提出問題，與學生一起討論，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，培養學生獨立思考的能力與口語表達能力，同時也更有利于學生掌握所學知識。

四、組織豐富的思想品德實踐活動

小學思想品德教育的關鍵就是規范小學生的思想與行為，因此實踐活動是必不可少的環節。由于當前的小學生多為獨生子女，他們在家中嬌生慣養，常常以自我為中心，對周圍的人與事表現得漠不關心，情感淡薄，教師要通過思想品德教育來端正小學生的思想，引導正確的行為。例如學習“尊敬國家標志”時，筆者首先在課堂上讓學生了解國旗、國徽和國歌，讓他們深刻體會中國人的尊嚴不容侵犯；然后借助早操的機會，讓學生唱國歌、對國旗敬禮，促進學生的情感共鳴，對國家產生強烈的尊重與敬愛，同時也自覺地規范自己的行為，為祖國發展做出貢獻。再如學習“夸夸自己”時，筆者讓每個學生都上臺來自我表揚，向老師與同學展示自己的才華，每個學生都躍躍欲試地上臺，克服了自己的內向與膽怯心理，大膽地與老師和同學交流，課堂氛圍非常融洽，并且同學之間也能相互取長補短，提升自身的道德修養。通過這樣的實踐活動，不僅活躍了思想品德課的教學情境，也讓學生更好地掌握知識并學以致用。

由上可見，小學思想品德教學是打開學生心靈、帶領學生接觸社會、認知世界的重要途徑，小學階段也是塑造學生人格的重要時期，高效的思想品德教育有助于小學生養成積極健康的心理，對他們的終身發展有益。作為小學思想品德教師，要緊密圍繞新課改的要求，大膽實踐與探索，創新課堂教學方法與手段，體現高效課堂的魅力。

參考文獻：

[1]侯軍民.小學思想品德教學方法探索與實踐[J].赤子（中旬），2014（3）：319-320.

[2]白文明.提高小學思想品德教學質量的幾點思考[J].學周刊，2017（2）：68-69.

編輯 李琴芳endprint