高中歷史激發學習興趣提高教學有效性探討

曾憲偉

摘要：熱愛和興趣是學好歷史的最原始動力，學生只有喜歡學習歷史，才能全身心自覺投入到歷史課堂教學中，主動汲取知識。高中歷史教學，教師應根據高中生的特點，嘗試創新教學方法和手段，著力增強課堂教學的趣味性，調動學生積極參與課堂教學。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；趣味性

新課程理念首倡培養學生的學習興趣，要求摒棄傳統應試教育分析、歸納、讀背生硬的教學模式。高中歷史開展趣味性教學的資源十分豐富，教師只要用心鉆研，適時采取合理的教學手段和方法激發學生的興趣，就可以全面提高課堂教學有效性。下面結合教學實踐，就高中歷史開展趣味性教學，提高教學有效性，談一些粗淺看法，以期拋磚引玉。

一、建立良好的師生關系，尊重學生的主體地位

只有親師信道，方能樂其道。在教學過程中，良好的課堂氣氛和人際關系是學生主動參與教學活動的前提條件。新型師生關系，教師首先是學生的朋友，其角色不再僅僅是“傳道、授業、解惑”，而要放下教師的架子，給學生以愛的陽光，充分尊重學生的個性和思想，對學生開展賞識教育。當學生回答問題不夠全面時，仍要給學生以鼓勵，希望他下次多思考，爭取談得更好。激勵性的語言，不僅能縮短師生的距離，而且使學生的自信心增強，有利于高中生個性的張揚和學習興趣的提高。另外，提高課堂教學趣味性，必須從學生的實際情況出發，尊重學生在課堂教學中的主體地位，根據學生的年齡特征和心理特征做到科學施教。課堂上設置學生討論的歷史話題，要考慮到學生的興趣點，了解哪些話題既能夠提高學生的歷史認識，又能夠激發學生的討論興趣。

二、優化教學設計，突破教學重點和難點

激發學生的學習興趣，必須想辦法活躍課堂氣氛，使學生感到歷史課很有情趣，受益匪淺。而精心設計、巧妙構思是一堂課成敗的關鍵。那么怎樣構思設計才能調動學生的學習積極性呢？7這就要在備課中多下功夫，要吃透教材和教學大綱，想方設法尋找與課本密切相關的知識。例如：在講《人民解放戰爭的勝利》的三大戰役時，為了能調動學生的學習興趣，使學生積極參與到教學中來，可以設計三個小活動：（1）昨日重現：在那炮火連天的歲月，假如你是一位人民解放軍的高級參謀，你會把戰略決戰的首戰放在哪里？為什么？你會采取怎樣的作戰方針？（2）穿越時空，親歷戰爭：你是淮海戰役的戰地記者，請你寫一篇戰地報道。（3）歷史影院：觀看《平津戰役》紀錄片片段，合作探究北平為什么能和平解放？學生的主體地位一下子就調動起來了。學生在活動中爭先恐后的參與，既學習了相關歷史知識，又掌握了識別和使用歷史圖表的基本技能，還在無形中培養學生動手和應用相關歷史信息的能力。整個一堂課學生始終處在積極思考、主動求知的氣氛當中，重點和難點也在環環相扣得到突破。

三、適時設置懸念，激發探求知識的欲望

評書中，每當故事情節發展到緊張、激烈時刻，總是突然一句“欲知后事如何，且聽下回分解”來吊你的胃口，逼著你非繼續聽下去不可。同樣，在課堂教學中設置懸念，能使學生注意力集中，激發他們探求知識的欲望。例如，教學《辛亥革命》一課時，講到“上節課，我們學習了太平天國運動這一農民起義，請思考，太平天國運動反映了什么問題7那么太平天國運動失敗的原因是什么？從失敗的原因中，我們可以得出什么認識？”學生回答，得出基本結論：太平天國運動興起是由于中國社會階級矛盾的激化，而其失敗是因為時代和階級的局限性，說明農民階級不能領導中國革命取得勝利，不能改變中國落后的現狀。“那么哪個階級可以擔當這一重任呢？資產階級可以嗎？”導入新課。這樣的懸念設置，使學生迫切想了解其中的奧秘，學生的注意力很快在自然狀態中順利遷移到教學中，很好地完成了導入新課的任務。

四、引入歷史故事，運用生動形象的語言激趣

課堂教學中，歷史教師要善于挖掘教材中富有趣味性的知識點，引用課外資料，圍繞教學重點，精心設計，合理剪裁，將其融入整個教學過程當中，使自己的課堂教學富于知識性、故事性和趣味性，這樣做必然會深深吸引學生的注意力，使學生對歷史課產生濃厚的興趣。例如，在講授商鞅變法時，穿插講述“立木為信”的故事，并引導學生討論，從中明白了“要想取信于人，要言而有信”的道理。講授“春秋五霸”時，介紹“臥薪嘗膽”的故事。講授楚漢之爭時，講“約法三章”、“鴻門宴”等典故，這樣，教學效果必然比平淡的空講知識好得多，一方面深深吸引了學生的注意力，激發了學習興趣，另一方面又使學生弄清了事件因果關系，加深了理解。

五、巧用歷史圖片，開展直觀教學

在傳統高中歷史教學過程中，教師對于歷史圖片的重要作用沒有予以足夠的重視，而是以文字知識教學為主，歷史圖片的積極作用沒有得到有效的發揮。歷史圖片作為歷史教學的重要組成部分，可以給學生提供更直觀的信息，使學生更加有效地記憶歷史知識，有效激發學生學習的興趣。例如，在學習《鴉片戰爭》一課時，由于歷史條件的限制，當時沒有視頻資料，更多的是一些圖片和文字資料，相比文字資料，圖片能夠給學生更加形象化的認知。教師可以給學生展示林則徐虎門銷煙的圖片，然后引導學生深入了解虎門銷煙的前因和后果，最后得出虎門銷煙是鴉片戰爭的導火索結論。通過圖片學習歷史知識，能夠有效激發學生學習的興趣，更加便于學生理解和記憶歷史知識，達到助力提高教學有效性的目的。

總之，高中歷史教學，教師要特別注重方法、手段、設計、導入等諸方面的趣味性，以學生為主體，善于評價，使課堂充滿生機和活力，讓學生學習歷史的效果達到最佳，從而全面提高課堂教學有效性。endprint