提高小學生英語課堂注意力的幾點嘗試

張蓓

摘 要：在小學英語的教學過程中要想提高教學質量，提高學生的學習效率，教師不但要采取相對獨特的教學方式為學生們講解教材中所包含的所有知識點，還要在講解的過程中注重培養學生的注意力。小學生在學習的過程中相對來說自制力比較差，所以教師在教學的過程中采取適當的方法來吸引學生的注意力，就如何提高小學生英語課堂注意力提出具體的策略，進而達到提高學生學習效率的效果。

關鍵詞：英語課堂；注意力；學習效率

小學階段的學生相對來說比較貪玩，在課堂上很難長時間集中精力聽講。為了提高小學生英語學習的效率，教師在教學過程中不僅要采取相對新穎、獨特的教學方式，還要在課堂上注意對學生注意力的培養。認真聽講是保證學生能夠有效吸收教師所講解內容的必要條件。傳統的教學方式相對來說比較單一，并且很容易讓學生感到枯燥，同時小學生由于適應能力有限很難快速進入學習狀態，所以教師在教學過程中應采取恰當的策略來提高學生在英語課堂上的注意力，把課堂效率最大化，進而提高學生的學習效率。

一、利用課前時間吸引學生注意力

由于英語與我們的母語有所不同，所以小學生在學習英語的過程中需要有一段過渡時間來讓自己適應教師的講解內容，但是一般情況下每節課的時間都是有限的，如果教師在小學英語的教學過程中沒有給學生留出一定的時間讓學生來調整心態，將注意力集中到課堂上，這樣很難完成每堂課所設定的教學任務。為了有效提高課堂效率以及培養學生的注意力，教師可以利用英語課前的幾分鐘時間幫助學生提前進入狀態，適應語言環境，有效提高小學生的注意力。課間的時間對學生來說相對比較輕松，所以教師可以在課前兩分鐘讓學生合唱英語歌曲，或者是教師為學生準備一些簡單的英語歌曲并且讓學生隨著歌曲做出適當的肢體動作，以此來集中學生的注意力。這樣不僅會讓學生體會到學習英語的樂趣，還會幫助學生進入學習狀態，提高學生對教師課堂上所講解知識的注意力，充分利用英語課堂時間。

二、通過情景模擬吸引學生注意力

在小學英語的學習過程中，學生比較喜歡教師新穎、獨特的教學方式，英語的學習與其他科目有所不同，與我們常用的母語一樣，主要是為了讓學生通過學習能用英語與別人進行簡單的交流與溝通，小學生的自制意識相對來說比較薄弱，通過傳統的教學方式對教材上的知識進行講解很容易導致學生上課走神，根據小學英語的學科特點以及小學生的學習特點，教師在小學英語教學的課堂上可以讓學生進行情景模擬，使用教材中的英語語言，學生在情景模擬的過程中會集中自己的精力與其他同學進行溝通，鼓勵學生積極參與其中，這樣不但可以活躍課堂氛圍，提高學生注意力，還能讓學生在相對輕松的環境中學習英語知識。

當教師講解的內容涉及對話時，可以鼓勵學生根據教材上的內容進行表演，以學生為主體提高學生的注意力，如在講解人教版小學六年級下冊的一段醫生與病人的對話：

Doctor：How do you feel？

Amy：I feel sick.

Doctor：Whats the matter？

Amy：My throat is sore.My nose hurts.

教師可以邀請學生參與對話，給學生設計好情景，假設學生甲生病了去看醫生，學生乙作為醫生會怎樣詢問病人的狀況，鼓勵學生積極主動地參加，在時間允許的情況下讓更多學生進行情景模擬，在表演的過程中學生會最大限度地集中精力，改變傳統單一的教學方式，活躍課堂氛圍，提高學生的注意力，最大限度地提高課堂效率。

三、使用多媒體技術吸引學生注意力

小學生在英語學習的過程中，由于接觸到的英語形式比較單一，所以往往會失去興趣，最終出現上課不認真聽講的現象，傳統的學習方式下學生只能在教材以及教師的板書中接觸到英語并進行學習，視覺上很容易產生疲勞的感覺。隨著科技的不斷發展以及對媒體技術的不斷應用，教師在小學英語的教學過程中可以采用多媒體技術為學生進行知識講解，以此吸引學生的注意力，采用多媒體技術會給學生帶來視覺上的沖擊，教師所要講解的知識以一種相對活潑的形式展現在學生的面前，吸引學生的眼球，同時教師還可以通過多媒體為學生播放一些與教材內容相關的英語視頻，學生在觀看視頻的過程中會將注意力主動集中在動畫中，通過這種方式可以有效提高學生的注意力。

在小學英語的教學過程中，教師不但要注重對知識的講解，還要在課堂講解的過程中注重對學生注意力的培養，根據學生的上課特點，教師要利用課前的幾分鐘組織學生進行一些與英語相關的活動來集中學生的注意力；課堂上鼓勵學生模擬與教材相關的情景，活躍課堂氛圍提高學生注意力；傳統的小學英語教學方式很容易讓學生感到枯燥，教師可以通過多媒體進行教學，這樣會給學生帶來視覺上的沖擊，相對教材中沒有動感的英語語句，學生更容易被多媒體中的動畫吸引，通過這幾種教學嘗試可以有效提高學生課堂上的注意力。

參考文獻：

[1]馮佳佳.“三盈三虛”以治教：談提高小學中年級學生英語課堂注意力的幾點嘗試[J].科學大眾（科學教育），2016（31）：40.

[2] 夏芳芳.小學生英語課堂學習注意力提升的三大策略[J].科學大眾（科學教育），2016（14）：22-23.

編輯 郭小琴endprint