高中地理教學中如何提高課堂教學效果

武楓

【內容摘要】地理一直高中教學中不可或缺的學科，地理是一門實用性非常強的課程。隨著教學體制不斷改革，高中地理教師必須創新教學模式和教學方法，適應新課標教學需求，堅持以學生為中心的教學理念，做好課前準備，結合學生的認知規律合理制定教學方案，提高課堂教學效果，實現地理課堂教學目標。

【關鍵詞】高中地理教學 提高 課堂教學 效果

地理學科與學生的日常生活緊密相連。對此，高中地理教師必須對地理教學有正確的理解和認識，有針對性開展地理教學，轉換自身的角色，從學生的角度出發開展課堂教學，提高地理課堂教學效果。

一、增強創新意識

在原有課堂教學理念和模式上進行創新是提高地理課堂教學效果的基礎和核心。在開展地理課堂教學的過程中，地理教師必須增強創新意識，提高自身的創新能力，創新可以從多方面入手，比如：課堂教學形式，教學方法等等，轉變傳統的教學理念。地理教師必須認識到學生才是課堂教學真正的主人，要發揮出學生學習的主體性，還原學生學習的主體地位，引導學生融入到課堂教學中，課堂教學不再是地理教師一個人的事情，而是整個班集體的事情，鼓勵學生多發表自己的意見和想法，多提問，敢于向教師提出質疑，增強學生學習的自信心，即便是學生的提問是錯誤的，教師也要給予正確的引導，而不是一味的批評學生。在地理教學的過程中，地理教師要合理分配課堂時間，每節課都要預留出學生自行討論和學習的時間，不要一味的灌輸教材上的知識，要給學生一個思考和緩沖的過程，提高學生獨立思考的能力，這樣才能真正提高地理課堂教學效果，實現有效教學。

二、精心備課

做任何事之前都必須做好充足的準備，地理教學也是一樣，在開展地理課堂教學之前，地理教師必須精心備課，做好充足的準備，準備的環節包括：一是對地理教材進行深入研究，分析出每節課教學的重點和難點，并針對不同的學生設置不同層次的課堂問題，這就需要地理教師平時要多觀察學生，關注學生的興趣點，緊抓學生的興趣點，了解學生的認知規律。二是地理教師要準備好課堂教學所需要的道具，為學生創設教學情境，提高學生學習的熱情和積極性。地理教師的課前準備不是盲目的，一定要有針對性，精心準備，這樣才能提高課堂教學效果，并不斷提高自身的教學水平，實現有效教學。

三、緊抓學生的興趣點

興趣是一個人最好的老師，地理學科的學習也是如此，學生只有對地理學科感興趣，才能全身心的投入到地理學習中，才能提高學習質量。高中生正處于成長和發展的關鍵時期，每位學生都存在一定的差異性，而且學生的興趣點也會有所不同，地理教師要多學生有充分的了解，從學生的興趣點出發制定教學方案。地理教師不僅僅是理論教學，地理教師可以利用多媒體教學設備為學生搜集與教學主題相關的資料，資料包括：一是圖片，二是視頻，三是文字等等，動態事物更能吸引學生的注意力，也更符合學生的認知規律，能夠把學生帶入到教學情境中。除此之外，地理教師也可以采用分組教學的形式，地理教師首先設置一個課堂問題，然后讓學生分組進行討論，并由各個小組得出問題的結論，讓學生都能夠參與其中，活躍課堂氛圍。當然，在分組教學的過程中，地理教師要起到引導的作用，把自己放在與學生平等的地位，多與學生進行溝通交流，構建和諧的師生關系，地理教師也要規范自己的一言一行，用自己的行動感染學生，地理教師也要在日常多讀書，多學習，不斷補充新的知識，進而提高地理課堂教學效果。

四、注重課后練習

事實上，地理學科教學絕對不僅僅停留在課堂上，地理教師必須注重課后練習和學生的課后學習，課后練習并不是地理教師為學生布置課后作業，然后置之不理。課后練習是地理教師針對不同學生有針對性布置的跟進題目，學生可以通過練習來增強對所學知識的理解和記憶，提高學習質量。在課下，地理教師也可以利用信息技術搭建班級內部學習平臺，地理教師可以把教學資料上傳到信息平臺上，比如QQ群，微信群等等，學生可以根據自己的需求來下載學習資料，學生的學習就不會再受到時間和空間的限制，學生也可以在信息平臺上與教師進行溝通，及時解決學習中存在的問題，避免問題的不斷累積。

結語

既然地理學科是高中教學中不可獲取的，那無論是學校還是地理教師都必須認識到開展地理教學的重要性，改變傳統的地理課堂教學模式和教學理念，結合學生的實際情況制定教學方案。當然，在開展地理學科教學的過程中，很多因素會影響課堂教學效果，影響學生學習的熱情和積極性。地理教師必須有針對性的采取教學對策，解決傳統教學模式中存在的問題，從學生的角度出發，抓住學生的興趣點，吸引學生的注意力，進而提高地理課堂教學質量和效果。地理教師還要合理的利用學校現有教學資源，比如教學道具，多媒體教學設備等等，為學生營造良好的課堂氛圍，充分發揮出學生學習的主體性，讓學生真正成為課堂的主人，增強學生學習的自信心，多提問，多發表自己的看法。地理教師也要從自身找原因，不斷提高自身的教學水平，滿足學生的學習需求，滿足新課標教學需求。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省天水市秦州區汪川中學）endprint