淺談微課在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

吳小東

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化的飛速發(fā)展，更多更新的教育資源被開發(fā)和運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。微課作為一個(gè)新新產(chǎn)物正被越來越多的老師所看好。與傳統(tǒng)的授課形式相比較，微課有其特殊的特點(diǎn)，其中更易被廣大中學(xué)老師所接受的是微課的主題突出，目標(biāo)指向明確，呈現(xiàn)方式多樣化，使用起來方便，制作形式簡單，學(xué)生容易吸納。正因?yàn)橛羞@樣一些特點(diǎn)，微課才能在中學(xué)各個(gè)階段的課程當(dāng)中逐漸興起。中學(xué)歷史課程因?yàn)槠浔旧硭哂械奶攸c(diǎn)，也在課程改革和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中逐漸被微課所影響和滲透。微課在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。

一、中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用微課是對教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充

中學(xué)歷史教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容眾多，古今中外，上下幾千年的歷史史實(shí)單純地靠教師的講解學(xué)生肯定會(huì)逐漸的產(chǎn)生疲勞感，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，引入更為直觀和更富有趣味性的教學(xué)資源來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在更為寬泛的背景下去接觸歷史，了解彼時(shí)的興衰榮辱。微課便是這當(dāng)中最為有效和最為便捷的一種方式。要詳細(xì)地了解歷史上的某一個(gè)人物，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索下載該歷史人物相關(guān)的視頻和影響資源，通過專門的微課軟件自己制作適合教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的微課視頻，供學(xué)生課余自學(xué)或課堂共同學(xué)習(xí)。要知道某一個(gè)歷史事件的前因后果、來龍去脈，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，對相關(guān)視頻進(jìn)行編輯和裁剪，選取對自己教學(xué)有用的部分再利用微課錄制軟件進(jìn)行制作，最終讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握某一個(gè)歷史事件的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師還可以利用微課對某一個(gè)系列的歷史知識(shí)進(jìn)行講授，達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。總之，微課所具有的跨越時(shí)空、超越地域的呈現(xiàn)模式和多樣化的知識(shí)呈現(xiàn)方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中課程資源匱乏所帶來的弊端，讓學(xué)生在不同的地域和時(shí)空享受到高品質(zhì)、有趣味、高效率的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化與共享將是有效的補(bǔ)充和完善。

二、中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)原本是比較枯燥和乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，越會(huì)有枯燥乏味之感。再加之中學(xué)階段學(xué)生的心理變化比較明顯，一方面自卑、厭學(xué)，我行我素；另一方面又自尊、自強(qiáng)，渴望被認(rèn)同。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)，有針對性地調(diào)整教學(xué)方法，改變教學(xué)策略，選用學(xué)生容易接受的方式方法向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授、方法指點(diǎn)和思維的開拓。微課便是一個(gè)有效的途徑。微課主要的承載方式是視頻，一般由“文字+音樂+畫面”組成，學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)的過程中，非常容易進(jìn)入到由老師所創(chuàng)建的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，再加之微課一般都學(xué)習(xí)時(shí)間短，針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)接受的心理學(xué)機(jī)制來說，有百分之九十以上的信息將會(huì)被學(xué)生所接納和吸收，這有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中主要精力將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化，還有利于學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。因此，作為歷史老師，我們一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展趨勢，利用微課這種便捷有效的模式努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情。

三、中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用微課要建立微課教學(xué)的資源平臺(tái)

盡管信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)會(huì)提供海量的教學(xué)資源供老師教學(xué)選用和學(xué)生學(xué)習(xí)使用，但是正因?yàn)槭呛Ａ康慕虒W(xué)資源，才導(dǎo)致教師不知道該選用哪一個(gè)為自己教學(xué)所用，更不要說是學(xué)生了，要想在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中選出一個(gè)適合自己學(xué)習(xí)的視頻資源既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，得不償失。因此，歷史教師要想在歷史課程中讓微課運(yùn)用得更為順暢和便捷，必須建立起屬于自己的微課教學(xué)資源平臺(tái)。這中間需要注意的是。第一，微課的呈現(xiàn)方式是視頻，所以教師要制作出以視頻為主要資源的微課作品。時(shí)間長度一般在8分鐘左右，內(nèi)容主要是針對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)所進(jìn)行的有針對性的講解。第二，要注重微課制作的質(zhì)量。如果教師用心學(xué)習(xí)，對專門的錄制微課的軟件的掌握最多一個(gè)星期就能夠完全掌握，教師完全可以自己去制作符合自己意圖的微課作品。教師在微課制作的過程中要從選題到課程設(shè)計(jì)再到影視資源的選用、后期的編輯整理等各個(gè)方面都要用些心思，教師要考慮到學(xué)生的接受程度，要考慮自己的選題是否能夠吸引學(xué)生，要考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是不是突出了教學(xué)要求，要考慮自己的講解和資源的選用是不是符合教學(xué)需求等等。第三，要注重發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到微課的制作當(dāng)中來。教師可以將需要制作的微課課程當(dāng)作課后實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生去完成，這既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生完成的微課作品也可以作為教師個(gè)人的微課資源，一舉三得值得嘗試。

四、中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用微課要注重完善評(píng)價(jià)機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師要注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)形式為自己的教學(xué)添磚加瓦。中學(xué)歷史教學(xué)也可以采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的模式。在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用微課就是一個(gè)極好的契機(jī)。教師制作完成自己的微課作品，利用微信群或QQ群將歷史教學(xué)需要的微課視頻及時(shí)上傳供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，然后請學(xué)生對微課作品進(jìn)行跟帖點(diǎn)評(píng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的跟帖點(diǎn)評(píng)情況去完善自己的微課視頻，這既有利于微課質(zhì)量的提高，又能夠促使學(xué)生得到有效的學(xué)習(xí)。中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用微課完善評(píng)價(jià)機(jī)制還體現(xiàn)在教師之間的相互學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。同學(xué)科的老師相互學(xué)習(xí)彼此的微課課程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，對彼此的教學(xué)和微課運(yùn)用都是一個(gè)極大的幫助。

中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用微課，現(xiàn)在已經(jīng)成為課程改革和學(xué)生素養(yǎng)提升的一種教與學(xué)的全新模式，值得老師們?nèi)L試和驗(yàn)證。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)）endprint