西南大學動物藥劑學課程的改革創(chuàng)新

吳俊偉，陳紅偉，魏述永，華玲

（西南大學榮昌校區(qū)動物醫(yī)學系，重慶 榮昌 402460）

西南大學動物藥劑學課程的改革創(chuàng)新

吳俊偉，陳紅偉，魏述永，華玲

（西南大學榮昌校區(qū)動物醫(yī)學系，重慶 榮昌 402460）

西南大學榮昌校區(qū)動物藥學專業(yè)從1993年招收第一批藥學專業(yè)學生以來，已得到社會的廣泛認同，但當前的教學環(huán)境和教學方法已經(jīng)不能再適應(yīng)新時代對藥學專業(yè)學生的培養(yǎng)要求。為此，打破原有的教學模式，改革藥劑學理論教學內(nèi)容和實驗教學的環(huán)境成為當前亟待解決的問題。隨著中央高校修購基金在榮昌校區(qū)的實施，現(xiàn)已建成了藥物制劑制備及質(zhì)量控制教學示范中心，通過在實訓(xùn)中心進行課程實習實訓(xùn)，強化了學生的GMP意識，為后期進入企業(yè)開展生產(chǎn)管理和質(zhì)量檢測工作奠定了堅實基礎(chǔ)。

1 藥劑學理論課程體系改革

1.1 教材改革 從1995年開始的藥劑學教學，采用的是藥學類專業(yè)本科統(tǒng)編教材第三版，由于該教材主要從人用藥物制劑的角度講述其基本理論知識，許多內(nèi)容在獸醫(yī)藥物制劑中很少應(yīng)用，針對性較弱，所以不適合長期使用。

2007年，在河南農(nóng)業(yè)大學胡功政教授的組織下，來自全國各農(nóng)業(yè)高校的藥劑學教師編寫了第一本獸醫(yī)藥劑學教材，這是史上第一本中文的獸醫(yī)用藥劑學教材，填補了歷史空白，同時也為廣大農(nóng)業(yè)院校動物藥學專業(yè)提供了一本專業(yè)教材，目前該教材已經(jīng)進行了第二次改編。

1.2 教學大綱及教案改革 針對性地改革了藥劑學教學大綱、教案和課件，使其更加符合教學的需要。重新梳理了課程章節(jié)，課程主要內(nèi)容針對液體藥劑、粉散劑、片劑、注射劑，其它劑型僅簡約敘述，并適當介紹獸用藥物制劑的新技術(shù)。獸藥傳統(tǒng)經(jīng)典劑型如液體藥劑、粉散劑、片劑、注射劑等依舊是使用最多的劑型，而凝膠劑、栓劑等應(yīng)用較少，故在理論授課中，前者做重點講述，后者簡單介紹。但隨著現(xiàn)代藥品行業(yè)的迅速發(fā)展，新劑型、新工藝、新設(shè)備不斷出現(xiàn)，緩釋控釋制劑、微囊微球技術(shù)、聯(lián)動生產(chǎn)線、智能數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等內(nèi)容也有所涉及，以保證教學內(nèi)容與時俱進，讓學生及時了解藥物行業(yè)的新進展，掌握該行業(yè)的新動態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，也更有利于學生走向社會后進行生產(chǎn)實踐。教材還將GMP知識融入了藥劑學理論。

1.3 藥劑學理論課程教學方式改革 藥物劑型的多樣性，使得藥劑學課程的內(nèi)容具有多、雜、散的特點，敘述性強，在理論課程的教學上，宜整合各種教學資源，運用多種教學手段，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學資源和多種教學服務(wù)為內(nèi)容形成結(jié)構(gòu)性配套的教學方式。對于敘述冗長的內(nèi)容，則通過播放視頻的方式教學。同時，結(jié)合當下手機普及的現(xiàn)狀，筆者自主建立了包含獸醫(yī)藥理學、獸醫(yī)法規(guī)、制劑處方等藥學知識大型數(shù)據(jù)庫，學生通過下載APP軟件，便可查詢包括藥劑學在內(nèi)的各類知識，給學生提供了一個隨時可以參考學習的平臺。這種文字視頻相結(jié)合、課內(nèi)課外兼顧的立體化教材體系的建構(gòu)，綜合了藥劑學內(nèi)容多學科、教學對象多層次、表現(xiàn)形式多樣性、解決問題多角度的要求，激發(fā)了學生的學習興趣。

2 藥劑學實驗及課程實訓(xùn)改革

2.1 精選實驗制劑處方 通過藥劑學的理論學習后，學生們對藥物的制備原理、方法等有了一定的感性認識，但還需要通過實際操作將認識理性化。為此，我們將以前的實驗教材進行了修改，實驗課上每種劑型需要制備的藥物制劑都更貼近獸醫(yī)臨床實際。對中獸藥，則設(shè)置了雙黃連口服液、顆粒劑、注射劑的制備實驗，以對比的方式學習中獸藥的提取、純化和制劑成型的特點。

2.2 增設(shè)探究性和開放性實驗課 傳統(tǒng)藥劑學開設(shè)的絕大多數(shù)實驗都屬于驗證性實驗，實驗涉及的處方、工藝等都已經(jīng)相當成熟，實驗課從屬于理論課，學生實驗過程往往是機械照搬，被動接受。為此，我們安排了處方設(shè)計實驗，包括指定藥物的處方設(shè)計和學生自選藥物進行處方設(shè)計。

對于學生自選藥物進行處方設(shè)計的課程，不再僅限于獸醫(yī)臨床常用的制劑，只要根據(jù)實驗室現(xiàn)有條件可以開展的實驗，學生都可以大膽嘗試，鍛煉和提升了學生的自學能力和創(chuàng)新能力。

2.3 強化課程實習實訓(xùn)，增強GMP意識

2.3.1 參觀學習 校區(qū)與企業(yè)建立了校企聯(lián)合體。每年藥劑學實驗課的第一堂課都會安排學生到藥廠進行實地參觀。由于獸藥企業(yè)數(shù)量眾多，學生被分成3～5人一組到各企業(yè)參觀，以小組方式參觀既避免了對藥廠正常生產(chǎn)的影響，也更方便學生仔細觀察。

2.3.2 教學生產(chǎn)線實訓(xùn) 為密切聯(lián)系藥企生產(chǎn)實際，讓學生切實理解掌握GMP要點，學校按照GMP的要求建立了一個藥物制劑制備及質(zhì)量控制教學示范中心，包括符合GMP要求的聯(lián)動生產(chǎn)線、制水系統(tǒng)和藥品質(zhì)量檢測室。學生按照老師下達的生產(chǎn)指令，分組進行模擬生產(chǎn)和質(zhì)量檢測，全過程均有攝像監(jiān)控，一名老師在車間作現(xiàn)場指導(dǎo)，另一名老師在監(jiān)控室給其他組同學講解關(guān)鍵環(huán)節(jié)和注意事項。學生一旦進入，便要求嚴格按照操作規(guī)程更換潔凈服裝，然后按照每個功能間的要求進行操作。每個步驟都按GMP的要求，此時，GMP不再是書本上空洞的文字而是實際的操作規(guī)程。學生通過切身體驗GMP對生產(chǎn)環(huán)境、人員、生產(chǎn)設(shè)備的規(guī)范要求，可熟悉藥廠制劑制備工藝、操作方法及質(zhì)量控制要點，同時GMP的意識、控制藥物污染的重要性更潛移默化地植入了大腦，為今后進入企業(yè)從事生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理打下了良好的基礎(chǔ)。

3 教學改革取得的成績

通過理論課程和實踐課程教學內(nèi)容和方式的改革，從手機終端APP的輔助教學到藥物制劑制備及質(zhì)量控制教學示范中心的建立，豐富了學生的理論知識，讓學生在學校就能切身體驗藥廠實際生產(chǎn)的全過程，激發(fā)學生學習興趣的同時，還增強了學生的動手創(chuàng)新能力。學生的網(wǎng)上評教結(jié)果顯示，近五年的平均滿意率達98.5%。

通過改革實踐，構(gòu)建了新的藥劑學理論和實驗課程體系。在一定程度上突破了傳統(tǒng)的“依葫蘆畫瓢”模式，充分調(diào)動了學生的主觀能動性，讓他們有足夠的空間動腦、動手，允許失敗和失誤，培養(yǎng)了學生的科研興趣和能力。

由于學生的參與為企業(yè)帶來了活力，校企聯(lián)合體的企業(yè)管理者充分肯定了這種學習和授課模式，畢業(yè)生用人單位普遍反映學生基本功扎實、創(chuàng)新能力較強。

G420

C

1001-8964（2017）09-0014-02

2017-06-15