孩子“偷竊”怎么辦？

文/陳運(yùn)英 劉 香 圖/沫 沫

孩子“偷竊”怎么辦？

文/陳運(yùn)英 劉 香 圖/沫 沫

情景導(dǎo)入

上中班的醒醒特別迷戀于色彩繽紛的溜溜球，有天放學(xué),一個(gè)小朋友跑到老師那邊報(bào)告說(shuō)自己的溜溜球不見了。老師讓孩子們翻翻自己的桌洞和書包是否拿錯(cuò)了，無(wú)果后拿出手機(jī)假裝與公安局聯(lián)系要求警察帶狼狗來(lái)破案，這時(shí)醒醒突然邊哭邊大聲說(shuō)：“我不讓警察抓我！”等到家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，醒醒父親在孩子面前一口咬定：“我家孩子不可能做這事，老師肯定冤枉我家孩子了！”后來(lái)通過(guò)多方面與醒醒家長(zhǎng)溝通，他們終于承認(rèn)：“這已經(jīng)不是孩子第一次干這種偷偷摸摸的事，但說(shuō)了很多次，他都不改，我們也很頭疼，真不知道該怎么辦？”

針對(duì)上述情景，人們習(xí)慣于將那些把不屬于自己的物品悄悄地占為己有的行為稱為“偷竊”，但偷竊的定義對(duì)兒童來(lái)說(shuō)使用時(shí)就必須慎重了。3～7歲的孩子往往會(huì)把自己心愛(ài)的玩具帶回家，認(rèn)為好玩的東西就是自己的，因?yàn)檫@時(shí)的孩子還沒(méi)有分清楚“自己的”與“他人的”的概念，道德的概念還沒(méi)有完全形成，還不能認(rèn)識(shí)到別人的東西不能帶走，而只是原始意義的“戀物”而已。家長(zhǎng)應(yīng)該防微杜漸，認(rèn)真搞清楚孩子為什么要“偷竊”？

幼兒“偷竊”的原因分析

1.希望獲得別人的關(guān)注

現(xiàn)實(shí)中很多的孩子“偷竊”行為并不是真正需要某件東西，而是通過(guò)“偷竊”行為求得別人的注意。這種孩子的父母往往忙于工作，缺少注意孩子的感情，很少關(guān)注孩子的日常生活。這種孩子往往會(huì)拿了家里的東西出去給小朋友以換取他們的感情，或者拿了小朋友家里以及幼兒園的東西以吸引老師和家長(zhǎng)的關(guān)注。這樣的幼兒行為往往是缺乏感情或關(guān)注造成的。

2.滿足自己的需要

很多情況下，有不少孩子認(rèn)為拿走別人的東西而不被別人發(fā)現(xiàn)是一種“英雄行為”，是“有本事”“聰明”的象征；有時(shí)把自己拿的東西送給別的小朋友，以證明自己對(duì)別人的“關(guān)愛(ài)”“友好”；有的孩子因?yàn)樵诩依锘蛘哂變簣@受到了處罰而得不到自己想要的東西，就通過(guò)“偷竊”來(lái)滿足自己的需要。

3.習(xí)慣成自然

有些孩子剛開始的時(shí)候可能非常渴望擁有某種東西，而自己家里又沒(méi)有，向?qū)Ψ剿饕獾搅司芙^，于是就“順手牽羊”，這樣得來(lái)全不費(fèi)工夫，就越拿越上癮，感覺(jué)好玩而欲罷不能。久而久之，看到一樣自己沒(méi)有的東西就克制不住“偷竊”的沖動(dòng)，但往往這樣做不是為了滿足自己的需要或者經(jīng)濟(jì)目的，而是偷偷地藏起來(lái)或者暗地里還給主人，有的甚至拋棄，反復(fù)“偷竊”，習(xí)慣成自然。

孩子“偷竊”，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦

如果孩子出現(xiàn)了“偷竊”行為，家長(zhǎng)只是粗暴地辱罵或嚴(yán)厲地懲罰孩子，或者限制他的一切行動(dòng)，冷淡、厭棄他，不去細(xì)致地了解他產(chǎn)生“偷竊”行為的內(nèi)在原因，那么孩子可能會(huì)有另外的不良行為，如欺侮別的孩子，出洋相或做出其他的令人討厭的舉動(dòng)；有時(shí)嚴(yán)厲的懲罰可能會(huì)使孩子的“偷竊”行為消失，但引起“偷竊”行為的因素仍然存在。所以針對(duì)幼兒的“偷竊”行為，家長(zhǎng)必須要嚴(yán)肅對(duì)待：

1.與孩子正式討論“偷竊”問(wèn)題

不許亂拿別人的東西是我們所生存社會(huì)的公共準(zhǔn)則，人人必須要遵守的。一定讓孩子從小就知道亂拿別人東西是被人所唾棄的一種行為，生活中沒(méi)有比亂拿不屬于自己的東西更可恥的事情了。如我們可以這樣告訴孩子：“如果我們拿了不屬于我們的東西，這種行為就是偷竊，偷東西的人是要被抓走的，這樣就會(huì)與爸爸媽媽分開，你愿意這樣做嗎？”

2.讓孩子學(xué)會(huì)克制自己的欲望

“那我確實(shí)喜歡那個(gè)東西怎么辦？”“你可以走近它仔細(xì)看看，然后用手摸摸它就好了，任何一個(gè)人都不可能得到自己希望的一切事物。”所以我們要讓孩子明白，有時(shí)我們需要克制自己的欲望。生活中，誰(shuí)都會(huì)遇到自己喜歡的東西，如果人人都不問(wèn)自取的話，這個(gè)社會(huì)就亂套了。你心愛(ài)的玩具莫名其妙地被別人拿走了，甚至你的爸爸媽媽也被別人偷走了，怎么辦？要給孩子講清這個(gè)道理。

3.家長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷處理“偷竊”行為

“媽媽，我今天確實(shí)無(wú)意把小朋友的東西拿回家了。”這時(shí)爸爸媽媽應(yīng)該立即表現(xiàn)出深惡痛絕以及對(duì)失主的歉意與難過(guò)，十分嚴(yán)肅認(rèn)真地做出決定：“趕緊把東西還給人家，向人家道歉，解釋清楚，并保證以后都不再這樣了。”“媽媽，我今天又一不小心把別人的東西拿回家了。”這時(shí)家長(zhǎng)要慎重對(duì)待了，立即捶胸頓足、萬(wàn)分自責(zé)地說(shuō)：“我的孩子怎么會(huì)這樣？我是怎么教育的？”“以后這孩子會(huì)成什么樣？”“下次誰(shuí)還和他一起玩呢？”等等，讓孩子在體會(huì)父母被懲罰之中感受教育。或者讓孩子把自己的心愛(ài)之物找出來(lái)，當(dāng)面扔到垃圾桶里：“請(qǐng)你感受一下你心愛(ài)的東西永遠(yuǎn)不屬于你的滋味！”

4.對(duì)孩子提出適宜的道德要求

幼兒的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷是隨著年齡的增長(zhǎng)和心理的發(fā)展而逐漸形成的，因此對(duì)孩子“偷竊”行為的教育應(yīng)著重于讓他明白自己的行為為什么是不對(duì)的。家長(zhǎng)的正面教育應(yīng)首先從詢問(wèn)孩子“為什么要偷拿別人的東西”入手，如果是因?yàn)椤澳莻€(gè)東西好玩而自己沒(méi)有”，家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩将@得自己想要的東西。如果是因?yàn)椤皠e人也偷拿過(guò)我的東西”，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他分析；如果大家都相互偷拿別人的東西，那么社會(huì)生活將會(huì)變成什么樣子。在這個(gè)基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，給孩子提出一些具體的道德要求，幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)，并促使他照著去做。

總之，針對(duì)孩子的“偷竊”行為，父母應(yīng)耐心找孩子談話，了解他為什么拿人家的東西，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教育。如果孩子真正需要的是感情和關(guān)注，而不是某件東西，那么父母和老師就應(yīng)該更多地給予熱情關(guān)懷，讓他感到溫暖體貼，逐漸克服為了引起人們注意而產(chǎn)生的“偷竊”行為；如果孩子的“偷竊”行為是由于父母亂放錢物的引誘，或是偷拿了沒(méi)有及時(shí)被制止所引起的，那么父母一方面應(yīng)減少或消除這種引誘，另一方面要細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，及時(shí)給予教育。

編輯 繳 健 張劍宇