唐山市高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)路徑

周磊

唐山市高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)路徑

周磊

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)具有較高實踐能力和一定設(shè)計思想的應用型人才的專業(yè)。隨著經(jīng)濟機構(gòu)的改變，社會對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了很大的變化，特別是新媒體、文化創(chuàng)意、動漫游戲等領(lǐng)域?qū)τ谒囆g(shù)設(shè)計人才的需求更大。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不能適應當前產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，急需探索一條適合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，本研究提出的“設(shè)計師之路”方案結(jié)合當前主流的“互聯(lián)網(wǎng)+”、新媒體、文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)設(shè)計等領(lǐng)域，提出了行之有效的人才培養(yǎng)模式，有利于提高京津冀環(huán)渤海區(qū)域藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)效果，更好地促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)，既要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，又要培養(yǎng)學生的設(shè)計思想，使學生能夠以設(shè)計師的標準為客戶提供設(shè)計方案。高職院校更加注重實踐能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)具有較高水平的高技能型專業(yè)人才，因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)更能突出應用型的要求。

唐山市高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

唐山是一座以重工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱的城市，其在文化產(chǎn)業(yè)方面比較欠缺，但隨著環(huán)境問題日益嚴重，唐山市經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型勢在必行，因此，文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)領(lǐng)域具有巨大潛力。目前唐山市共有四所職業(yè)類高校，縱觀這四所高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)沒有任何一所高職院校將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)獨立成學院或者系部，都是包含在其他系部當中，只作為其中一個專業(yè)方向來發(fā)展，這從一定程度上制約了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展。

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)大多是以講授理論為主，實踐往往是模仿的過程，沒有對學生的創(chuàng)新性進行更多的引導，學生只是學會了工具的使用而沒有形成自己的設(shè)計思維。

當前國家重視高職教育，出臺一些列政策進行引導，各高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式也在不斷改革，但是職業(yè)教育的現(xiàn)狀表現(xiàn)為高職院校人才輸出與社會需求還存在較大差距，歸根結(jié)底是課程設(shè)置較之企業(yè)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)需求滯后，進而使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在發(fā)展上與企業(yè)需求相脫節(jié)，制約了專業(yè)的發(fā)展，最終導致該專業(yè)的畢業(yè)生無法滿足企業(yè)的要求。

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

針對于上述藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的困境，急需探索一條適合高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)路徑，從而使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才成為具有較高實踐技能的應用型人才。

校企合作，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應用型課程體系。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應當積極與企業(yè)合作，聘請企業(yè)一線設(shè)計師來學校以講座形式對學生定期進行培訓。改變以往的實踐課程，真正引入企業(yè)的設(shè)計項目，使學生按照實際設(shè)計項目進行學習。同時，鼓勵本專業(yè)教師與企業(yè)合作進行適合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應用型課程體系建設(shè)，依托現(xiàn)代旅游業(yè)等實施文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)設(shè)計方向的人才培養(yǎng)，打造一批具有影響力的文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)設(shè)計專業(yè)課程。

加強高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資培養(yǎng)。定期組織高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師到企業(yè)一線進行實踐，考察現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)，調(diào)研文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)設(shè)計需求。同時，建立相應的激勵機制，調(diào)動教師到企業(yè)實踐的積極性。企業(yè)實踐結(jié)束后，鼓勵教師結(jié)合所授課程進行教學改革設(shè)計，突出現(xiàn)有專業(yè)課程的實踐性，選取適合進行教學的實踐項目，提高學生的設(shè)計能力，將教師企業(yè)實踐經(jīng)驗融入到教學當中，從而使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更加具有應用性。

以賽促學、以賽促改，產(chǎn)教融合。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應大力支持師生參加各類藝術(shù)比賽，如廣告設(shè)計大賽，平面設(shè)計技能大賽等，在提高學生實踐技能的同時提高本專業(yè)知名度。利用比賽促進學生對于專業(yè)知識技能的探索與學習，依托比賽完善教學方法，改革教學模式，同時積極引入企業(yè)指導專家參與競賽各個環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

“設(shè)計師之路”培養(yǎng)模式實踐

“現(xiàn)代學徒制”與藝術(shù)設(shè)計教學的融合。“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式簡單來說就是將傳統(tǒng)的學徒培訓方式和現(xiàn)代高等職業(yè)院校教育制度結(jié)合起來，通過校企合作這個平臺，來培養(yǎng)學生的實踐工作能力和綜合素養(yǎng)的提高。將高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論課程交由校內(nèi)教師講授，將實踐課程交由企業(yè)一線設(shè)計師和設(shè)計專家講授，使學生真正滿足企業(yè)工作需要。同時，建立具體的執(zhí)行計劃，成立專委會，負責協(xié)調(diào)政府、高校、企業(yè)各方的資源調(diào)配，監(jiān)督人才培養(yǎng)質(zhì)量等。

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建新型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中積極依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，打造一批優(yōu)質(zhì)微課、慕課及資源共享課程，高職院校積極建設(shè)各個專業(yè)學習平臺，將優(yōu)質(zhì)的學習視頻資源予以共享，使學生隨時隨地進行學習，特別是課程中的重點難點學生可以根據(jù)自身情況反復觀看視頻，真正掌握專業(yè)技能知識。

實施“訂單培養(yǎng)”的精英化人才培養(yǎng)模式。依托企業(yè)大力實施“訂單培養(yǎng)”，打造藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色項目，將企業(yè)引入學校，讓企業(yè)參與高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的整個過程，提高人才培養(yǎng)的針對性，使學生體會真正的崗位工作過程，實現(xiàn)真正的應用型人才培養(yǎng)。同時，使企業(yè)參與高職院校的科研項目，將項目分解后可引入訂單培養(yǎng)教學過程，實現(xiàn)精英化的人才培養(yǎng)模式。

唐山市作為京津冀協(xié)同發(fā)展的重要組成部分，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型勢在必行，高職院校作為培養(yǎng)應用型人才的基地，有義務(wù)承擔起為企業(yè)培養(yǎng)合格人才的重任，政府、高校、企業(yè)三方面應加強合作，切實打造文化創(chuàng)意服務(wù)設(shè)計的新型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

（作者單位：唐山職業(yè)技術(shù)學院）

唐山市社科聯(lián)課題TSSWSKL-018