怎樣提高少數民族初中學生學習國語的積極性

阿米娜·哈力克

我們墨玉縣在新疆比較偏遠的地方，經濟文化落后，與其它民族交往少，日常生活中大家都習慣使用維語，學習國語的語言環境差，大多數初中學生認識不到學習國語的重要性，缺乏學習國語的興趣。作為一名初中國語教師，應采用各種方法，激發初中學生學習國語的興趣，提高初中國語教學質量。

一、讓初中學生認識到學習國語的重要性，提高學習國語的興趣

新疆經濟進入跨越式發展時期，各民族交往越來越頻繁，國語作為各民族的共同語言，成為各民族交往必不可少的工具。我在國語教學中，通過對學生進行深入細致的思想政治教育，引導學生認識到學習國語，熟練運用國語進行人際交往的重要性，引導他們學會用國語進行傾聽、表達。每一個中學生熟練掌握國語，是每個人生存發展的需要，是新疆穩定、經濟發展的需要，是社會發展、國家興旺發達的需要。

二、創設國語學習環境，激發學生學習國語的興趣

良好的國語環境對于國語學習是至關重要的，特別是在我們農村中學，學生在平常生活中都用維語交流，缺乏學習國語的氛圍。因此，作為一名初中國語教師，首先應該營造良好的國語學習環境，讓學生在具體的環境中學習國語，提高國語教學質量。

校園內設置國語的名人名言、各種標牌，校園內各種花草樹木名稱都有國語標識，每天安排一定時間的國語早讀練習，國語廣播。我在教學中，辦黑板報用國語，在四周墻上都貼上國語卡片、國語掛圖，在教室后面設置國語圖書角，放一些國語版的圖書，這樣濃厚的國語氣氛會給人留下深刻的印象。讓學生置身于一個國語的學習環境中，激發學生學習國語的興趣。

我在教學中，用國語組織教學，當學生聽多了、說多了，他們也能聽懂、會說。我在教學中，把一天的常規用語也用國語說：上課，老師好，下課、老師辛苦了，放學、起立、坐下、安靜等。在表揚學生時，我豎起大拇指，說“你真棒”“你真聰明”。在我們學校，老師與老師，老師與學生，學生與學生見面打招呼，相互之間的問候都要求用國語，這樣，給學生創造良好的學習國語的氛圍，激發學習國語的興趣。

三、國語教學方法多樣化，激發學生學習國語的興趣

為了激發學生學習國語的興趣，我們在教學中，要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采用不同的方法。

1、師生表演，提高學習國語的興趣。

師生表演是民族學生喜愛的一種語言交際訓練形式，教師進行示范表演，學生表演，是教學中常見的教學方法。這樣避開了枯燥的練習，營造了開放，輕松，愉快的教學氛圍。在識字教學中，我利用動作演示來幫助記憶字形，達到掌握漢字的目的。有時候，動作演示不僅能使學生理解字義，也能使他們記住字形。在教學“拿”字時，我準備了一些乒乓球。我先叫學生單手接球，能夠接住球的次數少。我再叫學生兩手合起來接球，能夠接球的次數大大增加。我就講：把手合起來容易“拿”穩。在不知不覺中。“拿”的音、形、義，學生都牢牢記住了。把特別的字形與形象的情境聯系起來，學生以后運用這個生字時，腦海中一定會浮現出當時識字的情景，想起那形象的提示語言，一定不會把字寫錯了。

2、聯系生活實際進行國語教學，提高學習國語的興趣。

當學生在日常生活中，感覺到國語有用時，會極大提高學生學習國語的興趣。我在教學中，盡量讓國語走進學生的生活。我為學生提供真實情景，如買東西、問路、打電話、看病、應聘、采訪、評論等，借這些情景引導學生使用國語。這樣讓學生把所學語言與實際生活結合起來，并在實際生活中運用所學知識，不僅鞏固了教學內容，極大地激發學生學習漢語的興趣。

3、開展競賽，提高學習國語的興趣。

學生具有很強的進取心和榮譽感，將競爭機制引入國語課堂教學，能提高學生學習國語的興趣。例如；提問可以來一個“搶答”；在詞語教學中，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。如“比一比，看誰說得最好”；“比一比，看誰演得最好”；“比一比，看誰學得最快”；“比一比，看誰背得最多”等，把學生的學習興趣延伸到課外。學生喜歡參加課堂上適當的競賽活動，這就調動了學生學習國語的興趣。

4、運用計算機多媒體進行國語輔助教學，激發學生學習國語的興趣。

多媒體教學手段的運用，把電、光、形、聲結合起來，創造一種有利于學習的情境， 活躍了學習氣氛，給學生提供了真實的畫面和語言環境，學生感興趣，注意力集中，極大地提高了學習國語的興趣，促進了國語教學過程的優化組合和教學質量的普遍提高。例如：在教學字母“e”時，我用課件出示這樣一幅動畫：一只白鵝從遠處游來，在池塘中央停下來，并扭頭看它的同伴。這時畫面停下來，我問：池塘中，鵝的倒影是什么形狀？用手在桌上畫一畫。學生完成后，師再出示字母“e”，這樣學生可以很快說出識記方法：清清池塘一只鵝，水中倒影“eee”。

四、讓學生不斷獲得成功感，激發學生學習興趣

教師要善于抓住學生在學習中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進漢語學習及其它方面成功的契機和內驅力。在課堂上，教師要經常用鼓勵性語言，如對回答問題好的學生說：你真棒，你很出色等語句.有時甚至還可以借用于同學的掌聲進行鼓勵。“十次批評，不如一次表揚。”多表揚，可以使學生感受到成功的樂趣，進而產生學習漢語興趣。

總之，在國語教學中，教師不僅要傳授給學生國語知識，而且要教會學生一種學習方法，讓教師教得有趣，學生學得有趣，從而提高國語課堂教學質量。endprint