中職學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)

童興艷

摘要：中等職業(yè)學(xué)校是旨在培養(yǎng)技術(shù)型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者的學(xué)校教育，而英語(yǔ)教學(xué)作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)，重要性不言而喻。如何區(qū)別于普通的英語(yǔ)教學(xué)將英語(yǔ)教學(xué)融合職業(yè)教育的特點(diǎn)，進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)，是中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)取得好的成效的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語(yǔ)；教學(xué)

職業(yè)教育是以就業(yè)為前提，根據(jù)不同崗位的需要和要求，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能教學(xué)為主，輔之的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行的一系列的教育教學(xué)。隨著世界全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)已經(jīng)作為我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞恼Z(yǔ)言，在各行各業(yè)中英語(yǔ)的運(yùn)用更是廣泛。所以作為中等職業(yè)學(xué)校，英語(yǔ)的教學(xué)十分重要。要把英語(yǔ)教學(xué)效果做到最好，則要融合中職教學(xué)的特點(diǎn)，成為職業(yè)化的英語(yǔ)教學(xué)而不是普通的英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。

一、注重口語(yǔ)訓(xùn)練

職業(yè)教育是以職業(yè)需要為前提進(jìn)行的教學(xué)。所以以職業(yè)需要為出發(fā)進(jìn)行的英語(yǔ)教育要具有其職業(yè)性和實(shí)用性的特點(diǎn)。英語(yǔ)講求聽、說(shuō)、讀、寫，四個(gè)方面。聽要能聽懂，說(shuō)能交談，能讀文斷句，寫文章。其中聽說(shuō)兩大技能是在日常生活中和職業(yè)生涯中運(yùn)用得最多的。例如酒店管理專業(yè)中簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話：房間的預(yù)定、菜單的選擇，學(xué)前教育中字母的認(rèn)識(shí)發(fā)音、簡(jiǎn)單的詞匯等，都和我們的職業(yè)教育息息相關(guān)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多做度量，側(cè)重于聽說(shuō)口語(yǔ)的訓(xùn)練，如果只聽不說(shuō)，你不能和別人交流，如果只說(shuō)不聽，也是亦然。所以聽說(shuō)是一體而生相輔相成的。在日常教學(xué)中我會(huì)進(jìn)行多說(shuō)英語(yǔ)少說(shuō)漢語(yǔ)的教學(xué)語(yǔ)言。一是為了提升學(xué)生的語(yǔ)感，二是為了提高學(xué)生的聽力能力。在語(yǔ)法的教學(xué)和句子結(jié)構(gòu)上也會(huì)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)法是一個(gè)句子的靈魂所在，也是掌握說(shuō)的捷徑之途。讓學(xué)生們能夠說(shuō)句子、說(shuō)對(duì)句子，能利用語(yǔ)句和別人溝通。多采用情景式的方法，為他們制造模擬一種場(chǎng)景語(yǔ)境，讓他們進(jìn)行兩人一組或三人小組式訓(xùn)練。例如：客人需要點(diǎn)餐時(shí)你該如何和他進(jìn)行交流？如何介紹你的產(chǎn)品？客人預(yù)訂房間時(shí)你應(yīng)該如何跟他溝通等等。通過(guò)這種小組式的語(yǔ)境的學(xué)習(xí)，別人在說(shuō)的時(shí)候你需要聆聽他說(shuō)的是什么，說(shuō)完了你要說(shuō)出你的建議或是方法。既能夠在鍛煉聽的同時(shí)也鍛煉了說(shuō)，更把聽說(shuō)作為一個(gè)整體，保證了英語(yǔ)的系統(tǒng)性。還為他們提供了一個(gè)日后職業(yè)中會(huì)遇到的場(chǎng)景訓(xùn)練，讓他們能夠在日后入職中也能得心應(yīng)手。這樣的訓(xùn)練不同于普通的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面，而是側(cè)重于更實(shí)際能夠運(yùn)用的是什么。這是經(jīng)過(guò)職業(yè)化的英語(yǔ)教學(xué)具有的職業(yè)性和實(shí)用性的特點(diǎn)，當(dāng)然我們的教學(xué)也不是不進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，只是在教學(xué)中更側(cè)重于聽說(shuō)的口語(yǔ)教學(xué)和輔之讀寫的訓(xùn)練。

二、注重學(xué)生特征

中等職業(yè)學(xué)校是以初中畢業(yè)生為招收對(duì)象。這些學(xué)生目前還處在一種過(guò)渡階段，智力心智都還未發(fā)展完善，知識(shí)能力結(jié)構(gòu)也有所偏差，教學(xué)方式也不同于以往初中的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上我們的教學(xué)更要考慮到學(xué)生的一個(gè)適應(yīng)與轉(zhuǎn)變的過(guò)程。幫助學(xué)生盡早適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，多根據(jù)學(xué)生的身心狀況來(lái)置定教學(xué)安排。例如，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生可能對(duì)于新的學(xué)習(xí)方式不夠適應(yīng)，我則會(huì)先根據(jù)初中的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)上課，會(huì)大量的進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，讓他們不會(huì)因?yàn)槁牪欢W(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，再一點(diǎn)一點(diǎn)的減少漢語(yǔ)的使用轉(zhuǎn)為英語(yǔ)教學(xué)，循序漸進(jìn)讓學(xué)生慢慢的接受，而不是猛然改變。先使用聽說(shuō)讀寫都側(cè)重的方式進(jìn)行教學(xué)再逐漸改為有所側(cè)重，既是為了學(xué)生心理上的一個(gè)過(guò)渡期的轉(zhuǎn)變，也是為了后面的口語(yǔ)訓(xùn)練打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，再是為了給學(xué)生梳理一個(gè)英語(yǔ)的體系，給學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成一個(gè)清晰邏輯的結(jié)構(gòu)。這些學(xué)生都從初中畢業(yè)，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)。英語(yǔ)知識(shí)薄弱有所欠缺，所以在教學(xué)中要先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的趣味性的教學(xué)，如果太難則會(huì)打擊學(xué)生的自我效能感，令學(xué)生失去信心。要適當(dāng)設(shè)置一些學(xué)生只要簡(jiǎn)單努力就能達(dá)到的要求，讓學(xué)生完成。從而增強(qiáng)信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味。例如簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)，開展一些英語(yǔ)單詞拼寫的活動(dòng)等。教學(xué)不光是老師個(gè)人的事，也需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生相互配合才能完成。學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，所以教師不能脫離學(xué)生本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)一定要考慮到學(xué)生的因素，尤其在我們的中職學(xué)校中，學(xué)生的心理因素變化更大。而且英語(yǔ)又是一門十分重要的學(xué)科，英語(yǔ)的教學(xué)更是重中之重。我們的教學(xué)要更加的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、注重社會(huì)性職業(yè)性

早在18世紀(jì)的西歐便開始實(shí)行以雙規(guī)制為代表的學(xué)制，一是學(xué)術(shù)教育，二是職業(yè)教育。為當(dāng)時(shí)社會(huì)工人的缺稀提供了大量的技術(shù)型人才。而在今天，職業(yè)教學(xué)的發(fā)展更是飛速，大量職業(yè)學(xué)校的建立，職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。都讓職業(yè)教育開始成多眾多學(xué)生新的選擇。在這個(gè)信息飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，時(shí)代更迭。各種各樣的新興產(chǎn)業(yè)新興行業(yè)層出不窮。職業(yè)學(xué)校，旨在就是為社會(huì)輸送高素質(zhì)的技術(shù)型人才。這就要求我們的教學(xué)更要貼近社會(huì)貼近社會(huì)中的各行各業(yè)，了解社會(huì)中的職業(yè)。英語(yǔ)作為各行各業(yè)的基礎(chǔ)，在每個(gè)專業(yè)我們都會(huì)進(jìn)行基礎(chǔ)且有針對(duì)的教學(xué)，因?yàn)閷I(yè)的不同，教學(xué)的方向也會(huì)有所不同。這都是為了學(xué)生能夠更好的貼近社會(huì)對(duì)于這個(gè)專業(yè)在英語(yǔ)方面的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為職業(yè)化的英語(yǔ)教學(xué)，我們更要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)中的新的英語(yǔ)方面形式政策的變化、職業(yè)方向英語(yǔ)的傾向、以及生活中英語(yǔ)使用的變化、新興的有關(guān)英語(yǔ)的產(chǎn)業(yè)、新興的英語(yǔ)職業(yè)等。讓我們的教學(xué)在飛速發(fā)展的社會(huì)之中跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，和社會(huì)一起發(fā)展，才能讓我們的學(xué)生學(xué)的東西更加實(shí)用性讓他們學(xué)有所成。這才是職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)的意義所在。例如，新興的高鐵服務(wù)專業(yè)和航空服務(wù)專業(yè)。我們的英語(yǔ)教學(xué)則要著眼于她們的職業(yè)和崗位的英語(yǔ)需求，根據(jù)職業(yè)當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)的情景進(jìn)行模擬和練習(xí)，也會(huì)輔之以其它簡(jiǎn)單的教學(xué)。讓他們?cè)谀軌蚋幂o助這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，也能為其他的專業(yè)做一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)。為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱桶l(fā)展做好基礎(chǔ)的奠定。

四、結(jié)束語(yǔ)

正是因?yàn)橹新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)是職業(yè)化和社會(huì)化的，才讓中職的英語(yǔ)教學(xué)不同于普通中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，充滿獨(dú)具中職特色的職業(yè)化。這也就要求我們的教學(xué)更要貼近實(shí)際的情況，要結(jié)合學(xué)生、結(jié)合職業(yè)、結(jié)合社會(huì)等。而不是一味地按照傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣既脫離了實(shí)際，也不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)更讓學(xué)生學(xué)無(wú)所用。在中職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化路上我們還要更多的去思考去探究。才能讓中職的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展得更好。endprint