淺論怎樣在高中地理教學(xué)中開展地圖教學(xué)

李誼

摘要：高中地理教學(xué)對提升學(xué)生的思維反應(yīng)能力有重要影響，在教育過程中，需要從實(shí)際情況入手，以學(xué)生為中心，按照教學(xué)要求落實(shí)教學(xué)舉措。但是受多種因素的影響，地圖教學(xué)中存在很多問題，增加了教學(xué)難度。本文以地圖教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況對解決措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖教學(xué)；對策分析

高中地理教學(xué)中，提高學(xué)生讀圖能力對地理成績的提高有重要作用。地圖可以使學(xué)生很直觀地理解較為抽象的地理知識，實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，如何有效地開展地圖教學(xué)成為了高中地理教學(xué)的重中之重。

一、地圖在高中地理教學(xué)中的重要性

人們根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)和形式，把地圖分成很多種類，如根據(jù)作用，地圖可分為通用地圖和專用地圖；根據(jù)內(nèi)容，地圖可分為普通地圖和專題地圖，氣候地圖、植被地圖、交通地圖等都屬于專題地圖；根據(jù)表現(xiàn)形式，則可以分為紙質(zhì)地圖和電子地圖，多種多樣，類型豐富。高中地理教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，包括氣候、人文、地形等，從國內(nèi)到國外，從區(qū)域到全球。結(jié)合地圖，可以使學(xué)生以最直接的方式將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡收眼底，更加全面地了解到事物的空間分布，同時也能使教師更為方便地指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)好地圖可以使學(xué)生將圖文結(jié)合起來，將抽象的地理知識與直觀的地圖聯(lián)系在一起，把地理知識一一落實(shí)在地圖上并記會，從而在頭腦中浮現(xiàn)完整清晰的地圖，繼而很快聯(lián)想到教材中的地理知識，快速解答問題。如在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動時，有很多比較抽象、難以理解的概念，可以讓學(xué)生們在地圖上做標(biāo)注，讓學(xué)生們對照著地圖去理解這些知識，逐步去理解并掌握。高中地理知識包括人文地理和自然地理，與人文地理不同，自然地理隱含了許多科學(xué)知識，理解起來晦澀難懂，很多學(xué)生一看到這些知識就頭痛，不想去學(xué)習(xí)，而地圖極有可能是這些學(xué)生打開自然地理大門的“鑰匙”。借助地圖，相關(guān)自然地理知識就可以直觀、簡明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將乏味的知識用地圖來加以解釋說明，可以在一定程度上增加課堂的趣味性，使學(xué)生在興趣的指引下去學(xué)習(xí)和掌握這些知識，從而達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)好地圖可以極大地提高學(xué)生的空間思維能力。通過對高考試題內(nèi)容分析，不難看出很多知識點(diǎn)都是直接或者間接地考查地理事物空間分布知識。因此，只有具有較強(qiáng)的空間思維能力，才能準(zhǔn)確地將所學(xué)地理知識與地圖結(jié)合在一起，才能全面高效地掌握地理知識。

二、地圖在高中地理教學(xué)中的必要性

地圖是高中地理教學(xué)的重要工具及載體，一旦離開了地圖，地理教學(xué)就無法實(shí)施。高中地理教學(xué)過程中，幾乎每一課，教師都會使用到不同類型的地圖，通過利用地圖，使學(xué)生盡可能地掌握更多的地理知識。高中地理知識包羅萬象，包括地形、氣候、旅游、規(guī)劃、資源等等，這些知識都可以通過對照地圖來加深理解，使零散的知識有效地匯聚到地圖上，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生分析和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生在掌握地圖知識的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用地圖，挖舉出地圖中的隱形信息。如在某一區(qū)域圖后，學(xué)生能夠根據(jù)地圖顯示的經(jīng)緯度來推斷出準(zhǔn)確區(qū)域位置，結(jié)合地形特點(diǎn)，分析出該區(qū)域的氣候特點(diǎn)。

三、在高中地理教學(xué)中如何開展地圖教學(xué)

1.以圖導(dǎo)課

興趣是最好的老師。在實(shí)踐教學(xué)過程中，需要最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“中國的地勢與地形”教學(xué)過程中，教師可以展示彩色地圖，讓學(xué)生對大致輪廓進(jìn)行掌握，判斷沿海和內(nèi)陸的各項(xiàng)指標(biāo)，了解圖標(biāo)后才能進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。圖示的形式相比枯燥的文字更具有吸引力。在實(shí)踐教學(xué)階段采用導(dǎo)入的教學(xué)形式，能讓學(xué)生快速集中注意力。在指導(dǎo)過程中，學(xué)生能了解我國地勢的基本特點(diǎn)是西高東低，呈階梯狀分布；我國地勢三級階梯及其分界線等，同時要對學(xué)生進(jìn)行提問：我國地勢特點(diǎn)對我國氣候、河流、交通的影響有哪些？不同海拔高度的顏色是否有明顯地域變化？此類教學(xué)活動能讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，了解圖示功能的同時，提升自身綜合能力。

2.圖文結(jié)合

單一的文字教學(xué)形式比較枯燥，學(xué)生對各種內(nèi)容不理解，因此在教學(xué)過程中需要從地理空間入手，通過經(jīng)常性的地圖閱讀以及歸納總結(jié)的方式進(jìn)行分析。地圖表現(xiàn)力比較突出，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。在指導(dǎo)過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以氣旋和反氣旋教學(xué)為例，很多學(xué)生容易混淆，教師可以采用多媒體教學(xué)形式，根據(jù)圖示配上文字，讓學(xué)生在觀察氣旋形態(tài)的過程中，對走向進(jìn)行了解。簡化地圖和語言的方式，能達(dá)到事半功倍的效果。

3.歸納思考

地圖教學(xué)容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，多是由于圖示功能復(fù)雜引起的，因此在教學(xué)過程中必須進(jìn)行歸納和思考。區(qū)域地圖直接反映了地理變化，因此教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。通過對地圖進(jìn)行積極思考，對每幅圖多次進(jìn)行研究，以多角度評價作為基礎(chǔ)，由簡單到復(fù)雜，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。很多教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，如果掌握學(xué)習(xí)技巧，則能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，但是如果沒有掌握學(xué)習(xí)技巧，則會出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。以氣候教學(xué)為例，以“歐洲溫帶海洋性氣候分布圖”為例，根據(jù)圖示能了解氣候變化，學(xué)生也可將其與北美洲同類氣候分布圖進(jìn)行對比得出二者的差異和形成原因。此類對比教學(xué)活動，能提升學(xué)生的理解能力。

4.加強(qiáng)空間定位能力，把好試題第一道關(guān)口。通過對高考試題的分析，很多的試題都是通過一個區(qū)域地圖的展示要求回答關(guān)于氣候、地形、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問題。但難點(diǎn)就在于如何使學(xué)生們準(zhǔn)確定位，很多同學(xué)第一步定位錯誤，就使得整個試題都不得分。因此，教師在教學(xué)中，要把地圖定位能力特別是經(jīng)緯度地圖定位當(dāng)做學(xué)習(xí)重點(diǎn)來抓，將地圖深深地刻畫在學(xué)生的心里，反復(fù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，力爭把好試題中地圖定位這第一道關(guān)口。

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