大學生宗教信仰現狀及德育對策研究

摘要：隨著社會的發展，當代大學生中信仰宗教的人數比例有逐漸上升的趨勢，應當引起高校教育工作者及有關教育部門的足夠重視。大學生精神價值傾向不僅與國家的蓬勃發展緊密聯系，更對未來中國社會的長治久安具有重要影響。因此，如何引導當代大學生樹立科學的宗教觀，成為了當下一個具有迫切意義的研究課題。

關鍵詞：大學生；宗教；信仰；德育

大學生思維敏銳，較少保守思想，勇于改革創新，他們的世界觀和信仰往往受所處時代的社會經濟、政治文化等方面的影響和制約。有研究表明當前大學生對傳統價值中的合理部分產生了懷疑態度，部分大學生對理想前途感到困惑和迷惘；畢業意味著將要走向社會，有的學生感到前途未卜、沒有安全感，在內心有一種畏懼感、恐慌感，試圖走進宗教尋求精神慰藉。

宗教信仰者在大學校園里雖是少數，但卻是一股不可低估的力量，他們能否樹立正確的宗教觀，能否得到學校正確的引導和教育，將會直接影響到學校環境的穩定和教育質量的高低。本文結合山東工藝美術學院的實際情況，通過調研，力求找出大學生宗教信仰方面存在的問題，提出可操作性強的方法和措施。

一、大學生對宗教的認識

大學生對宗教理論有了一定認識，但并不表示他們全面掌握了宗教知識，事實證明他們的宗教知識還很欠缺的，對宗教組織的了解也很少。調查過程中了解到很多大學生不了解五大宗教的產生過程，分不清它們之間的差別。通過調研結果的分析，我們可以得到一個初步的結論：目前在校大學生由于宗教知識較為缺乏，其經常生活的環境很少受到宗教活動的影響，其宗教信仰是模糊的，對宗教態度是寬容的，對宗教價值的理解是感性的和傳統的，總之，受社會宗教活動影響不大。但是，由于缺乏必要的宗教知識，缺乏對宗教的理性思考，加之受現代社會思想多元化的傾向，一旦宗教活動影響他們生活環境到一定程度的時候，他們也可能是潛在的宗教信仰的人群，而這一點值得注意。

二、大學生信仰宗教的原因

當今的大學生，信息視野擴大，經濟意識萌發，人際交往廣泛，對社會各種現象都充滿新鮮感、好奇感。由于社會的、家庭的諸多因素，使得相當數量的青少年學生對宗教產生了興趣，甚至盲目信仰宗教，不得不令人深思和擔優。從現實狀況看，宗教影響大學生的主要途徑和方式有：宗教典籍對大學生吸引力，如《圣經》、《古蘭經》等對好奇心強的大學生來說都很容易產生吸引力；宗教思想通過文學作品中對大學生產生吸引力，這比單純的說教更具有說服力；受信教的家人、親戚、鄰居、朋友、同學的影響，其中家庭影響比較明顯，其它影響不是很大；形式新奇、內容豐富的宗教活動的影響，如基督徒的“禮拜”活動，教堂集會莊嚴肅穆，很容易給涉世未深的大學生以震撼力，深受其影響。特別值得一提的是，許多大學生對過宗教節日表現出極大的熱情，如圣誕節，許多大學生走上街頭徹夜狂歡。此外宗教的各種藝術形式也會對大學生產生強烈的吸引力，如寺廟、佛像，教堂、耶穌、圣母雕像等。

隨著教育體制的改革，給大學生帶來了前所未有的沖擊，今天的大學生面對各種各樣的壓力：理想與現實的矛盾，專業選擇與學習的適應，人際關系的協調處理，戀愛交往問題的困擾，就業與競爭等諸多現實影響困擾著大學生，造成了許多大學生的心理問題。面對各種壓力，有些人會產生心理障礙，出現消沉、迷惘、失落、焦慮，甚至在宗教中尋求心理慰藉。此外，大學生身體存在缺陷、家庭影響、成長經歷中的陰影，往往也會導致大學生信仰宗教。

三、德育對策與建議

（一）做好正面引導工作

學校可以通過開設宗教文化類的選修課和有關的講座、報告，正面介紹宗教知識，增強對宗教的感性認識，消除大學生對宗教認識的神秘感。宗教不僅對信徒的影響是全面的，而且對不信仰宗教的人的影響也是深刻的。

（二）加強科學精神的教育

在傳授文化知識的同時，要積極開展科學主義教育，著力培養大學生的科學精神，用科學的信念充實他們的心靈。[1]

（三）提高黨建和高校思想政治教育的實效性

大學生的宗教心態現狀使我們看到高等學校思想政治工作的實效性與時代對它的客觀需要之間還存在著一定的差距。一些思想政治工作者知識面單一、陳舊，不能很好解答學生提出的思想疑問，缺乏責任感和使命感，使思想教育公式化、教條化，可能造成大學生政治信念不夠堅定，在各種社會思潮的沖擊下搖擺不定。因此思想政治工作者在下功夫練好內功的基礎上，要積極改進思想政治教育的方式、方法，提高思想政治教育的實效性。

（四）大力開展素質教育，提高大學生人文素養和心理素質

通過教學、課堂、講座、活動等形式帶動大學生素質拓展的實施；要根據學生個人的特點，對其進行有針對性的職業設計指導，幫助學生建立成才目標，引導他們有意識、有選擇地參加各種素質拓展活動，與此同時廣泛開展校園文化科技活動，為學生的全面發展提供必要的支持。

（五）針對當代校園越來越突出的學生心理問題，學校應采取有針對性的措施

比如邀請專家為大學生做心理輔導、設立心理咨詢診所、開設心理衛生課等，為健康大學生的心理提供保證。高校要不斷加強心理健康教育制度化和體系化建設，加強心理健康教育隊伍的建設；要充分利用各種媒介對大學生進行正面的教育和引導，緩解和排除各種心理問題發生的可能性。

社會和學校要加大力量關注大學生中的“弱勢群體”，幫助其解決實際問題，樹立起生活的勇氣。“弱勢群體”主要是指因家庭貧困、人際關系不和諧、就業壓力、感情壓力等造成的心理存在或可能存在問題的大學生。對這個群體學校要給予足夠的關注和關懷。要幫助他們形成健康的個性品質，引導他們與身邊人保持良好的人際關系，形成團結友愛、朝氣蓬勃的環境，帶動大學生發展健康的個性品質。

（六）要在大學生中開展“形勢與政策”教育

采取報告或專題形式，結合新形勢、新要求，抓住大學生普遍關心的國內外熱點問題，及時向大學生宣傳黨和國家的大政方針和政策，引導學生在思想上、政治上與中央保持一致。同時，讓學生學會正確分析和判斷國內、國際形勢的能力，用社會進步、發展、開放的角度來認識我國現階段的社會矛盾，從而堅定信心，少一些困惑。

參考文獻：

[1]陳全成、甘滿堂.福州大學生宗教信仰問題調查與思考[J].福建醫科大學學報，2010，（6）

作者簡介：尹怡朋（1980-），男，漢族，山東工藝美術學院講師，研究方向為思想政治教育。endprint