創設生動的教學情景激發學生的學習興趣

馮振興

清遠市第三中學廣東清遠511500

創設生動的教學情景激發學生的學習興趣

馮振興

清遠市第三中學廣東清遠511500

一出好戲是從好的序幕開始的，一節成功的好課也是從引人入勝的課堂導入開始的。在課堂導入時創設生動的情景教學，能極大的激發學生的學習興趣，能激發學生對知識的強烈渴望，對提高教學效果起著非常重要的作用。

課堂情景；課堂效率；興趣

生動的教學情景對學生學習起著非常重要的作用，是一堂課成功的重要環節之一。“好的開始是成功的一半”，一個生動的課堂情景，能把學生的注意力迅速集中起來，在不知不覺中把學生引入學習的殿堂，激起學生參與教學活動的積極性和主動性，從而提高整個課堂效率。

在課堂導入的探索過程中，筆者就關于如何設置生動課堂情景有以下幾點看法：

一、以學生熟悉的信息創設情景，激發學生濃厚的學習興趣

在化學必修1第一章第二節《化學計量在實驗中的應用》中的物質的量濃度的新課中，筆者曾經設計了用一個練習作為引入：

要使100mL質量分數為6%的HCl溶液與等體積的Ba (OH)2溶液混合后恰好完全反應，則這種Ba(OH)2溶液的質量分數為多少？該如何配制此溶液？

原以為這個設計挺好，既復習了九年級所學的關于溶液濃度的表示方法，又引入和突出了關于物質的量濃度的重要性。但當真正拿上課堂的時候，由于九年級的知識已經有所遺忘，再加上計算量比較大，課堂一下都沉悶下來了。在這整一節課里，無論我再講什么，學生都已經提不起興趣了，明顯就是一節失敗的課。

后來，經過其他教師的建議和幫助，這一節課的引入改成了用一個醫院的血液檢驗報告，如下：

因為大多數的學生都曾經去醫院做過血液檢查，血液報告基本都見過，是屬于知道一點卻不甚了解的事物，所以興趣一下子就激發起來了。接著我就從血液報告中的單位出發，通過對在血液報告中出現的單位進行比較，引入mol/L這個物質的量濃度的單位。由于以貼近學生生活的情景導入課堂，激發了學生的興趣，所以整節課課堂氣氛活躍，提高了課堂教學的有效性，教學效果良好。

二、以生活緊密相關的事件創設情景，使學生學以致用

化學與我們的日常生活息息相關，通過一些與化學相關的新聞創設生動的課堂情景，無疑能使學生感到化學與生活的緊密聯系，積極地參與到課堂中。例如，以湖北一個化工廠發生氨氣泄露的新聞報道作為課堂引入，并播放這個視頻。在播放視頻之前，先提出要求：請觀看視頻后將氨氣的相關性質總結出來。在新聞中氨氣原本是在管道中以液態輸送的，泄露后消防官兵都配戴防毒面具，消防車向空中灑水減少因氨泄漏引起的污染，當地政府開閘放水稀釋排入水中的氨氮含量，以降低pH值。從以上這些信息中，學生很容易就得出氨氣的性質：氨氣易液化，有刺激性氣味，氨氣易溶于水，氨氣溶于水顯堿性等的性質。

通過創設這樣的教學情景，既能使學生覺得化學與生活息息相關，從而激發學生學習的興趣，也能鍛煉學生對信息的提取能力，提高課堂的實效性。

三、以生動有趣的化學實驗創設教學情景，提高學生學習熱情

在學生看來，實驗是化學課中最精彩的部分。在學習人教版必修1《金屬及其化合物》時，可以先做焰色反應實驗，介紹漂亮煙花的制作原理，指出這么漂亮的火焰與我們這章所學內容相關。在講鈉的化合物時，可以在課堂導入中做一些相關的趣味實驗，如“吹氣生火”等，并適時提出問題：這些魔術的秘密是什么呢？這樣可以提高學生的學習興趣，使學生整堂課都保持激昂的情緒，課堂效率大大提高。

以上就是本人對設置化學課堂情景的幾點看法。教師應該不斷地尋找新的方法或材料，在課堂教學中創設生動的教學情境，能激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。

[1]初靜.《淺談高中化學課堂教學導入的藝術》

[2]周慶香.《淺談化學課程課堂導入》