高職院校開設軍事體育課程的可行性研究

楊森，劉衛忠

(1.浙江工商職業技術學院 公共課教學部，浙江 寧波 315012；2.特種作戰學院 學報編輯部， 廣東 廣州 510500)

高職院校開設軍事體育課程的可行性研究

楊森1，劉衛忠2*

(1.浙江工商職業技術學院 公共課教學部，浙江 寧波 315012；2.特種作戰學院 學報編輯部， 廣東 廣州 510500)

為了提高軍事體育在高職體育教育和體育課程改革中的作用，豐富高職學生的體育學習內容、促進綜合素質的提高，在寧波市選取代表性高校進行調研。分析顯示在高職院校內開設軍事體育課程具有重要意義且具有可行性，并從實際出發對高職院校開設軍事體育課程的實施方案提出了一些參考性建議。

高職院校；軍事體育；可行性

《中華人民共和國國防教育法》規定：“高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育”，因此，在高校中實施國防教育，是全民國防教育的重要組成部，也是學校開展國防教育的高級階段。

另一方面，當代大學生身體素質下降、心理問題頻發，給高校體育教育提出了新的挑戰。軍事體育在培養學生學習興趣、磨練學生意志品質以及提高團隊協作能力等方面較常規體育課有更明顯的作用。高職院校體育目標應與學生的未來發展相結合，更好適應社會需求和履行建設國家的公民職責，這也為軍事體育課程在高校的推廣提供了契機。

1 研究對象與方法

以在高職院校內開設軍事體育課程的可行性為主要研究對象，以浙江工商職業技術學院為主要調研對象。主要使用了文獻資料法、問卷調查法和訪談法等研究方法。

1.1問卷調查法

采用調查問卷的形式采集數據。問卷的設計征求了多位專家的意見，經過多次修改和完善，并經過了信度(P=0.809)與效度檢驗。共發放問卷550份，回收503份，回收率為91.5%，其中有效問卷451份，有效率為90%。

1.2訪談法

為了解體育經費的來源情況、體育師資的配置情況以及主管領導對于高職院校開設軍事體育課程的態度，對浙江工商職業技術學院的相關老師進行了訪談，與寧波其他幾所兄弟院校的同仁進行了交流。通過訪談了解學校體育課程開展的現狀和軍事體育課程開設的影響因素。

1.3統計分析法

對調查問卷所得的數據資料借助計算機使用EXCEL 2007和SPSS19.0等軟件進行有關的分析處理。

2 現狀分析

軍訓是高校開展國防教育的主要手授，對大學生進行軍事、紀律教育。但有部分學生表示對軍訓的最深印象是隊列訓練，希望軍訓內容能加入軍事體育項目，進而將軍事體育拓展到大學體育教學中。高職院校開設軍事體育新課程必然受到教育主管部門和學校體育教育主管領導的意愿、學生的需求、學校的硬件條件和師資條件等因素的影響。

2.1體育教育效果差滿意度低

高職院校相比本科院校，學制較短，體育課的開設時間也縮短為1—2年。目前以浙江工商職業技術學院為代表的寧波市各高職院校的體育課課程設置均采用選課教學。

根據統計結果顯示，有285位受調查學生表示上體育課的目的是為了放松健身；第二位目標是為多一項技能。而有65%的被試者認為目前體育課不能滿足他們的需要(如表1所示)，主要原因是可選擇的體育項目太少(占26.8%)和體測太難(占26.6%)。

表1 體育課項目滿意度統計表

高校體育教育改革以來，寧波高職院校體育教學工作進行了改革探索，但是目前體育課教學項目依然不能滿足學生多樣化的學習需要。

2.2軍事體育教學尚未實質開展

在對軍事體育的認知調查中，僅有5%的學生認為自己對軍事體育“比較了解”或“非常了解”，而其余學生均表示“從未聽說”或“不了解”。針對聽說過軍事體育的學生，發現他們首次聽說“軍事體育”一詞主要是在電視網絡等公共媒體上，占將近50%。可見學生對軍事體育的認知不足，他們接觸軍事體育的途徑單一。

2.3原因分析

軍事體育項目的教學并沒有在各大高職院校廣泛開展，甚至在國防教育方面，也沒有機會發揮應有的作用。造成這些問題的原因主要有以下三點：

一是宣傳不足造成的師生對軍事體育的認知不足或認知偏差； 二是相關師資的缺乏； 三是軍地合作結合度不夠。

3 高職院校開設軍事體育課程的可行性因素分析

3.1學校體育管理者意愿分析

通過跟寧波各高職院校公共教學部門或體育教學部管理者的交流，100%的領導表示希望在體育教學項目中有所創新，希望能夠更好地發揮“軍事體育教研室”的作用，在國防教育尤其軍訓工作中更多地發揮軍事體育的作用，也希望軍事體育作為新興拓展項目融入到體育教學中。對于開設軍事體育課程，各位體育工作管理者基本都持肯定態度。受訪者的態度主要包含兩點：

第一，開設軍事體育課程是順應高職院校體育課程改革的需要的。體育教育管理者都對軍事體育寄予厚望。

第二，軍事體育的開設在條件上還有不少顧慮。雖然各高職院校對于開設體育類新課程都抱積極態度，但是認為由于場地和師資等原因，在進度上還有待商榷。

在我國的國情下，領導的支持為體育課程的改革奠定了良好的組織基礎，領導層面對“軍事體育”的積極認知為軍事體育課程的開設提供了較好地前提。

3.2學生需求分析

3.2.1 學生需求概況

體育課程改革創新過程中學生的需求和意愿是不可忽視的因素。有67.2%的學生表示“非常愿意”接受新的體育項目。至于學生更希望學校開設什么樣的體育運動項目，并愿意將此作為終身運動 “防身防衛術”“攀巖”“格斗”等軍事體育類項目廣受歡迎，而傳統的“體育理論”，籃球、排球等“團隊球類”卻遇冷(如表2所示)。

表2 希望學校開設并作為終身運動的體育項目統計

3.2.2 學生需求的影響因素分析

表3展示了軍事體育項目受歡迎的原因。首先吸引學生的是“趣味性”。傳統的800 m、1000 m的跑步方式讓學生感覺厭煩。軍事體育課程中的障礙跑、定向越野等項目融合了跑步運動的元素，增加了趣味性，同時也能達到全身運動和健身鍛煉的目的，更為學生所接受。

比較受關注的因素還有：項目的多樣性和室外環境。可見學生對于走出寢室、走出教室，甚至走出校園的活動充滿了渴望。結合上述分析，開設軍事體育課程滿足了學生的迫切需要。

表3 學生選擇影響因素分析

3.3硬件條件分析

體育場地和體育設施是體育活動開展的物質保障。寧波各高職院校的體育設施均比較好，都配備體育館、游泳池、田徑場、若干籃球場、排球場、網球場、羽毛球場等室內外場館，基本滿足學生體育學習和健身、訓練和娛樂的需要。

寧波高職院校體育設施優于一般部隊，能勝任開設軍事體育項目的需求。例如防身術等格斗類項目可以在體操房或室外草地進行；定向越野可以在整個校園范圍內進行，攀登等屬于室外項目，只需購置安放攀巖墻即可。相對而言，對于器材方面的要求就低很多，例如軍體拳等徒手項目，沒有對器材的要求。

3.4師資條件

教師是開設“軍事體育課程”的關鍵因素之一，體育教師隊伍的學習能力適應很強，也表示愿意通過系統培訓和自主學習的方式充實自身。而且學校有開設女子防身術等選修課的經驗，經學習培訓之后可以勝任軍事體育相關科目的教學。加上高校與部隊的交流，引進加強過程中適當向軍體事育教師，師資問題也將迎刃而解。

4 實施建議

從領導意識層面、學生需求和意愿、硬件設施、師資等方面來看，高職院校開設軍事體育課程是可行的。然而，由于學生需求的多樣性，學校硬件和師資的限制等原因，寧波高職院校軍事體育課程的開設不可能一蹴而就或一哄而上。可以在起步方式、推廣速度上根據寧波市社會經濟發展的特點，考慮師資有優勢的學校試點，政府、學校、部隊、教師、學生多管齊下，才能保證軍事體育課程在寧波范圍內的高職院校中循序漸進開展。

4.1加大宣傳力度，更新觀念

觀念是一切行為的先導，無論是上層領導還是基層教師，都需要更新觀念。建議可以從以下幾個途徑展開宣傳，做好意識宣傳工作：

一是通過海報、講座等傳統宣傳方式與網頁、微博、微信等現代化宣傳手段相結合，讓軍事體育項目進入學生們的視野。

二是組建軍事體育社團，通過社團引導，讓更多的同學了解軍事體育。或利用暑期社會實踐機會，走進國防教育基地等，傳播軍事國防知識。

三是組織軍事體育比賽或表演，使學生們親身參與其中，不僅有利于學生體育水平的提高，也讓更多的學生體會軍事體育的魅力。

四是合理利用學生軍訓的機會，加強學校與部隊的聯系與交流，邀請部隊軍事專家到學校以講座的形式或演練的形式促進軍事體育宣傳。

4.2完善相關制度，加強保障

將開設軍事體育課程列為體育課程改革的重要內容。制訂長期的軍事體育教學計劃；根據開設課程的需要、學生人數的多少和經費實際情況增加體育設施建設的投資力度，補建或改建活動場地、補充軍事體育教學所需要的器材；編寫適合高職院校學生的軍事體育教材，將軍事國防理論知識融入其中，設置適合大學生身體素質狀況和實際需要的軍事體育項目。使軍事體育課堂學習更具系統性，也有助于提高學生的學習積極性。

4.3加強軍體師資建設

高職院校要解決軍事體育師資缺口，可以從以下幾個方面入手：

第一，建立部隊與院校雙向交流機制。我國《全民國防教育大綱》二十七條指出“高等學校應當在核定的教師總編制內，按照國防教育課程教學任務，配備相應數量的國防教育教師。軍事機關派出派遣軍官，協助開展國防教育教學和活動”。采用外聘老師的形式，請相關的軍事院校體育教師到高職院校授課。

第二，加強對現有體育專業教師的軍事知識與技能培訓。這是經濟且簡便的辦法。

第三，引進師資。國家已經培養了一批專業的軍事體育教師，也有不少部隊專業的軍事體育健將。高職院校可以通過引進新師資的方法，解決師資不足的問題。引進、培訓和外聘相結合，才是解決師資問題的根本辦法。

4.4推進軍體課程開設試點

高職院校軍事體育課程的開設應循序漸進，采取“積極推進、以點帶面、穩步推進”的策略。采用重點院校、部分專業、合適項目進行試點的方式，將有效推進寧波市高職院校軍事體育教育的發展。

第一類是重點院校試點。可以選擇體育場地和設施最完善的高職院校首先試點開設軍事體育課程，對試點工程給予經費支持。試點一至三學年之后，由試點院校介紹總結和介紹經驗成果，有助于其他高職院校吸取成功經驗。

第二類是軍事體育課程試點班(試點專業)。各高職院校在結合本校專業實際，選擇男女生人數均衡的個別專業試點開設軍事體育必修課或限選課，制定專門的體育課程考核標準。取得一定成果后再在全校范圍內推廣。

第三類是重點軍體項目試點。軍體項目涵蓋廣泛，并非所有項目都適宜在高職院校中開展。學校的教學應充分發揮學生主體作用和教師的主導作用,根據學生需求和教師能力，確定合適的項目開設課程，如軍事國防理論、女子防身術、射擊等。在積累一定的經驗后，再開設專業性更強的軍事體育課程，如泅渡、攀巖、格斗等。

[1] 李之文, 陳孝平.軍事體育學[M].北京：軍事科學出版社, 1997：20—21.

[2] 共青團中央.一九七九年共青團中央軍事體育工作會議紀要[Z].1979-03-12.

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[4] 中華人民共和國國防教育法[Z].2001-04[2014-3-5].http://www.gov.cn/gongbao/content/2001/content_60892.htm.

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[10] 孫永民，劉民生.論軍事體育在軍事教育中的功能及其改革發展[J].中山大學學報，2007,27(9)：90—92.

FeasibilityResearchontheCourseofMilitaryPhysicalEducationinHigherVocationalColleges

YANG Sen1，LIU Wei-zhong2

(1. General Education Department, Zhejiang Business Technology Institute, Ningbo 315012；2. Editorial Office, Special Operations Acadeny, Guangzhou 510500, China)

In order to improve the role of military sports in Higher Vocational Physical Education, enrich students′ sports learning content and improve synthetical quality of College Students, the author selected representative vocational colleges in Ningbo for research. Through thorough investigation and scientific statistical analysis, it is concluded that it is important and feasible to set up military physical education curriculum in higher vocational college, and puts forward some possible suggestions for the military physical education courses in vocational colleges.

higher vocational college; military physical education; feasibility

2016-03-01

楊森(1982—)，男，四川綿陽人，助理研究員。研究方向：體育競賽組織管理。*通信作者：劉衛忠(1972—)，男，福建永春人，主編。研究方向：軍事體育管理與訓練。

G807.04

：A

：1671-1300(2016)04-0055-04