關于職業精神培育的創新思考

趙萍

摘 要："把提高職業技能和培養職業精神高度融合"，培養"敬業守信"、"精益求精"的職業精神，是未來職業教育的發展主題方向。文章從職業精神內涵以及對高職教育發展的重要意義出發，闡述當前高職院校職業精神教育現狀，提出切實可行的若干建議，旨在為整體提升高職教育水平提供一些可行性思路。

關鍵詞：高職教育；職業精神；職業技能

一、 職業精神的內涵與特征

（一）職業精神的內涵

職業精神是與職業活動相關的、 具有職業特征的精神，是一種穩定、持續、成熟的充滿職業尊嚴感、使命感和高度責任感的職業價值觀和工作態度，是人們在職業生活中能動地表現自己專業技能和創新潛能的精神動力。[1]

職業精神是職業活動的靈魂。是一種將職業活動尊奉為終身事業的情懷與信仰，是愛業，敬業，樂業，甘為事業獻身的奉獻精神。實踐中主要有以下幾方面的內涵：

1.誠實守信

誠實守信是為人之本，從業之要。做人不隱瞞欺騙，處事不弄虛作假，講信譽，守承諾，忠實于事物的原貌，忠實于自己應盡的義務。這是一個人的基本修養，是職業精神里最基礎的內容。

2.敬業愛崗

職業精神很重要的一個方面就是敬業、樂業。對自己所從事的工作表現出非凡的熱情和尊重，才能在實踐中充分發揮主觀能動性，積極地面對分析、思考問題，解決問題；才能在追求自身價值實現的過程中，努力踐行職業倫理，擔負社會責任，將樸實的謀生過程變成一種高尚的精神追求。

3.孜孜不倦

時刻以工作為中心，端正態度，認認真真地做好自己的本職工作。手做之，心系之。勤勉工作，不知疲倦。 ”業精于勤”，在職業精神中，勤業是重要的實踐內涵。勤業，即以勤治事，在工作中不僅“身勤”、“手勤”、“眼勤”，更要做到“腦勤”、“心勤”，能不斷在實踐中磨練自己，提升自己。

4.精益求精

對品質的執著追求，注重每個細節，反復改進，不斷完善。始終保持對品質的高標準、嚴要求，為打造最優質產品，最完備的服務，而不懈努力，始終保持高度的熱情和不怕吃苦的精神。

5.持之以恒

在工作中耐心、專注、堅持。 虛心對待工作的成績，耐心對待工作中的問題，不張揚，不浮躁，不急于求成；專注與產品和服務質量的提升，堅持到底，不輕言放棄。

6.勇于創新

不故步自封，不因循守舊。善于與時俱進地發現問題，挑戰問題，不斷嘗試新思想，新舉措，在不斷的創新中推動職業競爭力的提升。創新創業是職業精神的高層次體現。

（二）職業精神的特征

1.社會性

職業精神是作為社會主體的人所呈現的一種精神面貌，具有社會性。它在社會群體中具有廣泛的適用性，已經成為全社會精神文明建設的一個方面，隨著主流思想的發展而演變。不同社會發展階段的指向會略有不同。比如，在春秋戰國時代，職業精神更多地表現為對工作孜孜以求，精益求精的匠人精神，而在物欲橫流的今天，職業精神則更多地表現在職業道德和奉獻精神方面。

2.行業性與專業性

職業精神是對所從事職業具有的一種特殊的情懷，一般根據不同專業特征、職業需要、產品或服務的特性、工作環境等多方面因素對從業者提出具體要求，具有較為鮮明的行業性和專業性，不同的行業，不同的專業對職業精神的理解側重點略有不同，比如在服務類行業主要表現為一絲不茍地滿足客戶需求；在制造業企業則側重于對產品質量的卓越追求。會計專業更重視誠實，誠信，細心謹慎，兢兢業業；在設計類專業則突出創新、創業，追求卓越；各行業專業不盡相同。

3.實踐性

社會實踐是職業精神存在和發展的土壤，職業精神離不開具體的實踐活動。處于具體工作崗位，工作環境，工作內容，工作過程才能深入理解和體會職業精神的重要意義，隨著時間的磨礪，耳濡目染地形成良好的職業精神。

二、職業精神培育是高等職業教育的靈魂

（一）基于高職教育自身發展的視角

輸出高素質技能型人才是高職教育肩負的艱巨任務，高職教育的興衰很大程度上取決于其教育成果的質量與社會認可度。隨著經濟轉型，信息化、智能化的生產形式需要大規模技術技能型一線工作人才。高職人才成為支撐社會經濟發展的重要梯隊之一。走上社會的高職學生將是各行各業的中堅力量，承擔起服務社會經濟發展的重要作用。然而，即便專業技能過硬，沒有良好的職業道德和職業精神，也是“廢材”，不能為社會所用。職業精神在一定程度上決定著他們面對未來工作的責任心、堅韌力和吃苦耐勞、誠實守信、勇于創新的精神，保證他們在面對艱難險阻能不為名利安逸所惑，永遠精益求精，不怕輸、不服輸，顧全大局，追求卓越。培養德才兼備，職業技能和職業精神雙優的高素質人才，是高職教育的使命，也是促進其發展的重要推動力量。

（二）基于社會經濟發展的視角

企業是構成社會經濟的基本單元，是高等教育服務的主要對象之一。社會經濟長盛不衰，需要以企業整體的持續發展為不竭動力。企業持久繁盛，是社會經濟厚積薄發的重要推動力量。以敬業精神為核心的職業精神是企業文化的一部分，體現著企業的軟實力，與企業經濟目標的實現、社會影響力的形成都息息相關。從企業的角度來說，缺少職業精神的員工很難擔負起企業的使命，不能以主人翁的姿態去努力，去合作，去思考，去創新，追求個人利益高于企業利益、社會利益，必然與企業經營理念相互悖逆，與企業經營目標背道而馳，給企業造成損失。

（三）基于高職學生成長、成才的視角

從學生自身的角度來說，培養堅強的職業勝任力和可持續發展能力，是其成長、成才的一個基本體現。職業精神作為一種內在的精神力量可以直接從職業勝任力中反映出來，敬業、勤業、樂業、立業，在實踐中不斷磨礪技能，不斷積累經驗，方可不斷提升服務社會的能力，實現并發展個人價值。職業活動伴隨著人的大半生，缺乏必要的職業精神必然不能勝任紛繁復雜的職業生活，不利于職業生涯的可持續發展，變成阻礙學生成才，實現可持續發展的破壞因素。

三、高職院校職業精神教育缺失

來自高職院校職業精神教育的問卷調查發現，絕大多數高職院校將職業道德教育納入了德育教育的范疇，主要以課堂的知識概念傳授為主，以論文撰寫或理論考試作為考核的主要方法。關于職業精神，一些院校并沒有形成科學完備的知識體系，也沒有特別清晰的培養思路，更沒有建立起切實可行的評價考核指標體系。總之，關于職業精神培育并沒有引起廣大高職院校的重視，如何落在實處加強高職學生的職業認知，灌輸職業精神要義，在實踐中培養職業品格，工匠精神，是急需納入人才培養方案的關鍵問題。

四、開展職業精神教育的思路

充分認識了職業精神對高職教育的重要意義，高職院校更應該明確人才培養的目標，將職業精神培育放在與職業技能同等重要，甚至更重要的位置，不遺余力地通過多種途徑和方法，切實有效地培養學生的職業精神與職業道德。

（一）職業氛圍的構建，精神文化的熏陶

職業精神屬于思想態度等精神范疇，受很多方面因素的影響，不是朝夕可形成的。文化的傳承和榜樣的力量十分重要，尤其高職學生并沒有形成完整的人生觀、世界觀、價值觀，正能量的傳遞會起到非常良好的效果。校園文化憑借其豐富的活動形式，多樣化的傳播手段，達到職業精神的塑造與弘揚。

首先確立正確的校園文化基調，將職業精神的播種深入其中，通過設立展板、廣告欄，布置橫幅，宣傳畫，以及在教室、走廊墻壁上張貼相關內容的文字、圖畫，藝術作品，校園內部的馬路和石階上雕刻相關名言警句等，讓職業精神融入學生學習生活過程的每一個細節。讓學生隨處可見，隨時可以自勵、自省。

其次，校園活動常規化，如校園文化周，精神文明月，就業創業宣傳周。通過演講、競賽、展覽、講座等多種形式，為學生營造一種積極健康的精神氛圍，讓每個學生都參與其中，一方面豐富了學生較為單一枯燥的業余生活，另一方面又深度挖掘了每個人的興趣愛好，特長潛能，拓展了知識面，磨練了學生的心性，促進學生對職業精神的認識層次。

最后，通過設立相關的社團、協會的設立，推動學生深入了解職業精神在人的職業生涯中的重要作用，通過各類型的話題，興趣組，對敬業、樂業，對誠信、創新等不同的職業精神方面深入研究討論，集思廣益地提出更多更具有實踐意義的自我培養方法手段，促進職業精神培養大眾化，普及化。教師作為學生最直接的精神領袖更要以身作則，展現良好的職業風貌，在耳濡目染之間給學生正面積極的影響。

（二）發揮思想政治教育、創新創業教育的主渠道作用

學院應結合高職學生的時代特征和認知習慣，將職業精神教育內容納入思想政治課程當中，選擇合適的方法途徑，對學生進行專題性的理論與實踐教育，增加學生對職業精神于己、于校、于社會的重要作用的理解和認知，樹立從現在做起，從點滴做起，培養自身職業精神、職業態度的好習慣，好品行。同時在創新創業教育過程中，也應突出學生職業精神的建設，利用知名企業家、典型企業的成長經歷說明職業精神對于個人成長和企業成功的巨大推動作用，鼓勵學生誠實為人，踏實做事，講究誠信，敢于創新，將來走上社會，頂天立地，鑄造輝煌的未來。

（三）將職業精神教育融入專業教學

專業教育是高職教育當中所占比重最大的一塊。將職業精神教育結合到專業教育當中是培養學生職業精神行之有效的方法。職業精神的專業性恰恰說明了這一點。首先在專業課程體系里滲透職業精神的理念，結合各部分的知識體例引入職業道德標準和職業精神規范，建立起與專業緊密聯系的職業精神理論體系和考核評價體系，讓職業精神成為專業學習和技能評價的一部分。可根據應用心理學理論，模擬情境，分別從愛崗敬業的態度，精益求精、追求卓越的理念，誠實守信的原則，勇于創新的精神等多個角度開展考核工作，將專業考核與職業精神考核融為一體，考查學生對職業倫理的認知和取向，是否了解從事特定行業，特定崗位應具備的基本精神素質。在動手能力提高的同時，把專業的精氣神融入，提升總體的職業勝任力。

（四）在實踐中深化職業精神的培育

職業精神往往要通過實踐才能內化為從業者的職業素質。只有將職業精神與具體的職業要求，具體工作場景、實際的工作業務聯系起來時，抽象的精神理論才能進一步強化為具體行為，學生才能更真實地感受到這一精神的實質與價值，意識到其對于個人成長和企業發展的重要性，從而將其作為自己的職業信仰與追求。可以通過模擬實際場景和業務流程的方法，訓練專業技能的同時激發其職業精神、職業情感的形成。職業精神最佳培養方式就是在現實工作中鍛造和陶冶。基于此，高職院系也可以采用“走出去，請進來”的方式，加強職業精神的培育。通過實習、參觀、采訪、調查等手段，讓學生走進企業，了解企業對人才職業素質、職業精神的要求，了解成功企業家所具備的特殊的職場風范。同時，也可以講座的形式，請校外專家，明星企業家，以及優秀畢業生等走進校園，分享他們的職場經歷、成長感受，詳細、深入介紹職業精神的內涵、要素、自我修煉方法等，幫助并引導逐步重視并養成良好的職業精神。

參考文獻：

[1]孫曉玲. 基于職業素質的高職職業精神內涵論[J]. 職教論壇，2012，（06）：62-65.