試論高校職業(yè)指導(dǎo)針對(duì)就業(yè)工作的對(duì)策

陳碩

摘 要：應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到750萬，創(chuàng)歷史新高，而適合高校畢業(yè)生的崗位特別是智力密集型崗位特別少，一些影響畢業(yè)生就業(yè)的制度性障礙依然存在，到中小企業(yè)和城鄉(xiāng)基層就業(yè)的主渠道不夠暢通，就業(yè)服務(wù)手段還需強(qiáng)化，就業(yè)政策還需要完善和落實(shí)。隨著2016年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及高校施行招生專業(yè)預(yù)警機(jī)制等等與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)政策的頒布，教育部進(jìn)一步要求各大高校，繼續(xù)強(qiáng)化職業(yè)業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化以就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐，積極調(diào)整高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化技能培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)

一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)問題

1.1人員配備不合理

全國(guó)各類高校職業(yè)指導(dǎo)人員與畢業(yè)生的比 例為1：2000—3000距離教育部下達(dá)的1：500的指標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，而且越來越遠(yuǎn)。職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不完善，人員配備上的不合理，更加劇了職業(yè)指導(dǎo)教師缺口嚴(yán)重這一問題，影響了高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師整體職業(yè)素養(yǎng)的組織基礎(chǔ)。

1.2專業(yè)化水平低

缺少有專業(yè)背景的職業(yè)指導(dǎo)教師，這是各高職院校普遍存在的問題。高職院校在聘請(qǐng)職業(yè)指導(dǎo)教師時(shí)，沒有從國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師資格和人力資源專家資格方面進(jìn)行把關(guān)，以致職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平低，整體素質(zhì)較差，難以適應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)工作的要求。我國(guó)高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員中的“專職”人員，嚴(yán)格來講都屬于兼職人員，因?yàn)槌司蜆I(yè)指導(dǎo)工作以外，在畢業(yè)生管理工作方面也需要他們投入較多的精力。基層的就業(yè)指導(dǎo)工作大多由輔導(dǎo)員兼任，他們一般還從事畢業(yè)生就業(yè)管理工作，負(fù)責(zé)就業(yè)工作的專職人員與畢業(yè)生的比例多在1：700以上，導(dǎo)致大部分指導(dǎo)人員并無時(shí)間與精力提高職業(yè)素養(yǎng)，開展一對(duì)一的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。

1.3 專業(yè)素養(yǎng)較低

我國(guó)高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員整體素質(zhì)與國(guó)外相比差距較大，主要表現(xiàn)在學(xué)歷不高，專業(yè)不精，參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，專業(yè)知識(shí)和能力不足，往往學(xué)校費(fèi)了很大力氣開辦講座和培訓(xùn)，效果卻并不明顯，所傳授的知識(shí)不能有效運(yùn)用于畢業(yè)生求職過程中所遇到的問題。調(diào)查表明，有40.7%的學(xué)生盡管認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但不知如何操作。值得注意的是，各年級(jí)中都存在不知道如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，許多學(xué)生受不到專業(yè)的個(gè)別咨詢和指導(dǎo)，不能從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)定位，影響日后學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

二、對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議

2.1確保職業(yè)生涯規(guī)劃課程的地位。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)面向個(gè)體，即應(yīng)為學(xué)生度身定做，而非統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要充分考慮課程的剛性與彈性。面向素養(yǎng)，應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。課程性質(zhì)定位為必修課，與學(xué)分掛鉤，選擇合適的職業(yè)生涯規(guī)劃教材、編寫教學(xué)大綱和案例集、制作相關(guān)教學(xué)課件。逐步實(shí)現(xiàn)全程化的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的內(nèi)容，建設(shè)專業(yè)化的教師隊(duì)伍和引導(dǎo)基層式的就業(yè)。引進(jìn)科學(xué)的職業(yè)心理測(cè)試工具。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，性格并無好壞之分，但性格類型與職業(yè)領(lǐng)域的匹配程度，卻會(huì)在很大程度上決定一個(gè)人事業(yè)的成就高度以及職業(yè)的滿足感。究竟怎樣才能讓學(xué)生的“個(gè)性”為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做一個(gè)最佳的導(dǎo)航者？首先就要正確測(cè)定自己的個(gè)性，了解“性格與職業(yè)方向”之間究竟有著怎樣的關(guān)聯(lián)？這是做好學(xué)生個(gè)性職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

2.2 成立就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)教研室，好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是好的教學(xué)量的有效保障。

據(jù)資料顯示，目前許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員來指導(dǎo)，而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，這種不足在西安民辦高校表現(xiàn)的更加明顯。現(xiàn)在西安的很多高校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中都遇到一個(gè)很大的問題，那就是師資不足。雖然授課老師大多是具有教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)背景并有著就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師，但是在職業(yè)生涯規(guī)劃方面仍缺少經(jīng)驗(yàn)，而且目前還沒配備系統(tǒng)專業(yè)的教材，只能通過一些簡(jiǎn)單的職業(yè)規(guī)劃課程和學(xué)校配發(fā)相關(guān)資料來彌補(bǔ)。所以，前面我提到的要求各個(gè)高校每年定期選派人員參加政府部門關(guān)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，幫助高校盡快培養(yǎng)起一支高水平專業(yè)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是十分緊迫的。這里需要補(bǔ)充的是，高校輔導(dǎo)員老師的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作也是必須的。

2.3加強(qiáng)校企合作，成立就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)。

加強(qiáng)與本地區(qū)成熟職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)的合作，成立學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人力資源部經(jīng)理及相關(guān)職業(yè)規(guī)劃方面的專家做學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的顧問，定期給學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)工作，同時(shí)帶來各個(gè)行業(yè)最新的行業(yè)就業(yè)信息，給大家創(chuàng)造定期交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)校的相關(guān)機(jī)構(gòu)及工作人員快速成長(zhǎng)，以最好的職業(yè)水平來做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.4加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

成立與就業(yè)工作相關(guān)的各類學(xué)生團(tuán)體，廣泛開展與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的各類學(xué)生活動(dòng)。架起學(xué)生和用人單位之間的橋梁，積極促進(jìn)畢業(yè)生和用人單位的雙向選擇，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)；組織好校園招聘會(huì)，做好就業(yè)心理健康教育、就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等工作。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，一定要處理好全體學(xué)生日常職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)和個(gè)別學(xué)生日常就業(yè)咨詢服務(wù)工作之間的關(guān)系，充分利用好各方資源為本校學(xué)生做好就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作。

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