在服裝設計教學中應用啟發式教學模式的實踐與思考

摘 要：啟發式教學不僅是一種先進的教學方法，同時也是一種先進的教學理念，服裝設計教學應用這種先進的教學方法，對促進學生的長遠發展大有裨益，本文重點研究啟發式教學模式在服裝設計教學中的應用，希望能起到一定的參考作用。

關鍵詞：服裝設計教學 啟發式教學模式 對策

一、前言

眾所周知，服裝設計是一門理論與實踐有機融合的專業，旨在提升學生的理論素養和實踐能力，使學生在專業學習中能學有所獲、學有所長。在這種情況下，教師就要摒棄“滿堂灌”、“一言堂”的傳統教學法，采取啟發式教學法，調動學生的學習興起，使他們圍繞教學內容和教學任務進行積極思考，事實證明，啟發式教學不僅是一種先進的教學方法，同時也是一種先進的教學理念，服裝設計教學應用這種先進的教學方法，對促進學生的長遠發展大有裨益，本文重點研究啟發式教學模式在服裝設計教學中的應用，希望能起到一定的參考作用。

二、服裝設計教學應用啟發式教學模式的意義

我國古代著名教育家孔子早就說過：“不悱不啟、不憤不發”，足以看出啟發式教學的重要作用。近些年來，隨著社會的不斷發展，社會競爭越發激烈，社會更需要具有創新思維的服裝設計人才，這就對學校的服裝設計教學提出了更高的要求，學校的服裝設計教學必須摒棄保守僵化的傳統教學法，堅持與時俱進，采取啟發式教學，激活學生的思維，使他們開動腦筋積極思考。

不得不承認，在很長一段時間內，我們的服裝設計教學采取滿堂灌、一刀切的傳統教學法，忽視學生的主體性，只顧將理論知識一股腦地倒給學生，導致學生對服裝設計教學產生誤解，認為只要死記硬背一些理論知識就可以了。這種認識偏差直接影響學生的長遠發展，不利于提升學生的未來就業競爭力。啟發式教學法就是教師從學生的學習規律和學習基礎出發，促進學生積極思維，激發學生學習積極性的教學方法，啟發式教學法可以挖掘學生的學習潛能，使他們發散思維思考問題。如今，我國正努力從服裝加工大國轉變為國際服裝中心，培養出具有創新思維的高素質人才勢在必行。在服裝設計教學中應用啟發式教學模式，顯得尤為必要和迫切。

三、服裝設計教學應用啟發式教學模式的對策

我認為，實施啟發式教學模式是一個系統工程，涉及到很多細節，教師要精心設計教學流程，才能見到明顯實效，具體而言，實施啟發式教學模式可以從以下幾點入手：

1、明確教學目標

教學目標引領著教學過程的開展。服裝設計專業的教學目標應該定位在提升學生的全面發展能力，使學生做到知識與能力并重，學習與創作兵種，要努力將學生培養成站在時尚前沿，對服裝潮流保持敏銳觀察力，并善于創新的人才。在教學過程中，教師不僅要重視理論知識傳授，還要重視學習方法和設計方法的傳授，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。教師要重新定位教學目標，要努力培養學生的自主學習能力，使學生善于發現問題、分析問題和解決問題。這個過程也是提升學生綜合素養的過程。事實證明，學生只有掌握了自主學習能力，才能在日后的服裝設計工作中從容應對各種困難，善于將各學科的相關知識融會貫通，將服裝設計、服裝美學、服裝市場學等相關知識有機結合在一起，創作出屬于自己的服裝作品。總之，教師要想正確使用啟發式教學模式，必須先定位好教學目標，明確人才培養方向。

2、完善教學手段

啟發式教學模式旨在調動學生的學習積極性，釋放學生的話語權，在傳統教學模式下，學生的主體性得不到釋放，導致他們在課堂教學中提不起學習興趣。在這種情況下，教師要改革傳統的教學手段，尊重學生、信任學生，通過營造和諧的教學氛圍，激發學生的學習潛能和熱情。我一直努力地在課堂教學中創新教學手段，通過改革授課形式，來激發學生的學習興趣。我認為，在啟發式教學模式的指導下，我們教師在授課時不一定要局限于傳統的橫排豎列的教學組織形式。有時候，我在課堂教學中安排學生合作完成服裝作品設計，此時我引導學生按照“工作站”的方式排列分組；當我安排學生扮演“小老師”的角色，為其他同學介紹自己作業設計的思想時，采取環形式或U形式的方式排列座位；我還經常安排學生進入社會調查當前的服裝市場，培養學生的調研能力和探究能力。總之，教學手段不拘一格，需要我們教師不斷探索，以此提升教學質量。

3、優化教學過程

在啟發式教學模式視域下，我們教師要重視培養學生的實際操作能力，使學生實現“做中學”。事實上，服裝設計教學本身就具有強烈的實踐性，我們要為學生提供各種操作機會，比如在處理服裝款式和結構的變化關系方面，我不僅我學生介紹了基礎常規的服裝結構和服裝工藝知識，還支持學生去實際操作，親身體會服裝結構和服裝造型的變化，并鼓勵學生舉一反三、觸類旁通，爭取在常規服裝結構的基礎上進行創新，衍生出新的服裝結構。我們的教學任務不僅要使學生懂得常規服裝的結構和裁剪，更重要的是要引導學生在此基礎上進行創新，設計出更多的款式和結構，發散學生的思維，使他們感受到服裝設計的無窮奧秘。

四、結束語

未來的服裝市場必然會充斥著激烈的競爭，我們在服裝設計教學中要摒棄灌輸式教學方式，采取啟發式教學法，使學生開動腦筋進行思考，我們教師自己也要不斷創新，為學生樹立榜樣示范作用，和學生一起創新，點燃學生思維的火花，使學生真正感受到服裝設計的趣味性。

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作者簡介：趙軼群（1967-）、男、漢族、上海市、上海工程技術大學服裝學院、副教授/高級工藝美術師、大學本科、研究方向：服裝結構與工藝、服裝設計等。