試論中等職業學校職業指導的必要性

申水清

摘 要：隨著市場經濟機制的日趨完善，"市場導向，政府調控，學校推薦，學生與用人單位雙向選擇"的就業機制已經確立。雙向選擇，自主就業成為我國畢業生的就業方式。古希臘巴特農神廟上鉻刻著這樣一句話：認識你自己。而就讀中等職業學校的學生在面臨畢業前對自己的職業興趣、職業技能和擇業心態等還缺乏科學的分析和理性的認識職業指導面對這類問題，可以根據市場、學生自身的能力及所學專業等方面來指導學生，為他們能夠成功就業提供必需的指引和幫助。

關鍵詞：雙向選擇 職業指導 成功就業

一、中等職業學校設置的專業與社會脫節

我國中專教育模式與社會需要在許多方面不相匹配，中專院校在專業設置上未能有效地圍繞市場進行調適。通常有什么樣的條件就開什么專業。政府、中專校也未能對市場需求進行認真與客觀的調研，并做出科學的預測，從而導致就業市場與實際需求偏離，產生社會需求與學校人才供給的矛盾。

二、中專畢業生就業觀念陳舊，就業渠道單一

許多中專畢業生，對就業還抱著過去計劃經濟年代的思想觀念陳舊，把目光盯在行政機關、事業單位和國企這些吃“皇糧”的單位上，對非公單位無興趣，就業期望值高，眼高手低。中專畢業生放不下架子，總以為自己是“干部”身份，待遇不能和那些“打工仔”相提并論；二是中專畢業，在自己家門口打工，臉上無光。根據調查“你畢業后立即就業嗎？”，50%以上的畢業生表示如果沒有滿意的工作，他們就不急于就業， 10.8%的畢業生沒有就業意向，有其他更高打算。問“你找工作的首選出發點是以下哪一種： 56%的畢業生選擇要有發展潛力，要能成就一番事業。問“你的就業意向是什么”，僅 21%的畢業生選擇學校推薦就業，28.8%的畢業生選擇自主創業，25.4%畢業生選擇出國留學勞務 ，25.8%的畢業生選擇升學、參軍及其他方向。供需見面會中服務員、工人等比較苦的崗位無人問津，就業條件不好的畢業生也不愿意降低就業標準。由此可見：家庭經濟條件的改善，正在降低年輕人艱苦奮斗的創業意識，一些畢業生就業過分強調個人的發展，寄希望父母掏錢送他們出國、投資，讓他們干大事，而不愿意腳踏實地，從社會發展的實際情況出發，這種現象在一定程度上將難以適應目前社會需求的現實，造成就業的困難。

三、中等職業學校開設職業指導的經驗

1.學校方面

《職業道德與職業指導》一書是專門為中等職業學校編寫的一本德育課教材。該書采用典型案例，名言、警句、插圖等編寫，符合青少年的求知心理。但是如果任課教師照本宣科，聽得久了也會發膩。另外，有人認為職業指導是德育課，就是以一套套的理論來上課，變得枯燥無味。任課教師可以結合書中提供的方法，采用案例、討論、辯論等多種形式相結合的方法來上課。從而利用多樣的教學方式來吸引學生，因此自然而然地得到學生的青睞。 同時，教師也要提高自身的素質，不可以認為只要上好課就了事，還要注重職業指導的援助性，通過科學的方法讓學生對自身有一個客觀的認識，使教育與援助得到較好的平衡。及時有效開展大學生就業指導、教育工作

2、就業教育早期化、職業指導經常化

很多學校是在學生畢業之際的就業階段才開展就業指導工作，這不僅效果不佳，甚至可能起到“反作用”。在我們的實際操作中可以將就業教育提前到入學教育階段，將就業教育貫穿教育全過程。這樣，一方面對學生心理進行調整，以盡快適應由普通教育到職業教育的過渡；另一方面也可以對學生職業理想、職業目標進行輔導。同時，職業指導教育工作還要做到經常化，既要在教學中加強職業生涯規劃指導；又要在畢業前重點講解就業政策、就業形勢、就業協議使用辦法、就業推薦辦法、擇業的心理準備、求職擇業的基本原則等方面知識。

3、就業指導服務體系“全員化、全程化”

畢業生就業指導工作不能僅限于在“畢業前進行指導”，而要貫穿學校教育的全過程。我校建立了從低年級入學到畢業班全程化的“就業指導服務體系”，對各年級學生的就業指導內容有所側重。低年級側重培養職業意識，鞏固專業思想。高年級及畢業班的學生要開設就業指導課，側重于就業技巧等方面進行指導。做好此項工作僅靠學校就業指導部門幾個人的力量是不夠的，我們還對專業科、班主任都進行了必要的培訓，使大多數教師都能夠參與職業指導工作，形成合力，取得明顯成效。教育手段多元化。就業指導教育不僅僅局限在課堂，即上上就業指導課，還可以利用網絡、講座、咨詢、就業報告等方式開設就業指導教育。定期在校、院網發布就業信息，向學生提供如何進行心理調試、怎樣推薦自己等方面的知識，提高畢業生就業競爭的能力和增強自信心，積極主動地參與人才市場競爭，教會畢業生用法律手段保護自己的合法權益。

4、要深化教育改革，著力提升中專畢業生的實踐能力和就業能力

要進一步落實就業狀況與招生計劃、專業設置、辦學評估、經費投入等適度掛鉤制度，突出就業對教育教學的導向作用。要擴大建立中專畢業生就業見習基地地域范圍和數量，形成一批示范性就業基地，讓更多的中專畢業生有機會參與企業的實習實訓。同時還要根據當年的就業形勢，有針對性地提前對中專畢業生進行就業指導和跨專業的輔導培訓，拓寬就業空間，以推動中專畢業生適應市場的需求。

參考文獻：

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