高職教育中的職業指導探索

伍美

摘 要：高職教育作為高等教育的一種類型占據著我國高等教育的半壁江山，其本質在于就業教育。隨著就業形勢的日益嚴峻，高職院校學生職業指導問題已提上議事日程。很多院校，已經對開展職業知道工作進行了有益的探索。

關鍵詞：高職教育 就業教育 職業指導

一、高職教育中的職業指導現狀

1.1現有職業指導人員缺乏專業培訓輔導技能

現有職業指導人員缺乏為學生咨詢輔導職業生涯的能力，其授課比較機械，形式呆板，指導缺乏專業性，這使得就業指導課程的設置未能起到應有效果。職業指導課程應該是一門實踐性和指導性很強的課程，而教師本身的社會參與性卻嚴重不足，無法有效實施教學。由于教師隊伍師資力量建設薄弱，嚴重影響了教育的效果和質量。

1.2許多院校甚至把職業指導等同于就業指導

實際上，二者存在著本質區別。從目標上看，職業指導以促進個體的發展為根本目的，而就業指導更關注個體對已有發展成果的“盤點”；職業生涯規劃輔導著眼于個人未來的發展，就業指導更多關注學生在求職時所遇現實問題的解決。從實施對象和時間上看，職業生涯規劃輔導面向全體大學生，從學生入校就已經開始，而就業指導一般是為畢業生或即將畢業的學生服務，具有較強的時效性；從觀點內容的差異上看，職業生涯規劃輔導是幫助個人在其獨特的能力、興趣、價值傾向的基礎上，進行生涯認知、生涯探索、生涯定向、生涯準備的過程與活動。就業指導是以協助個人選擇職業、準備就業、工作安置和就業后的適應為主要內容。

1.3許多院校缺乏專業化的職業測評工具

即使有的高職院校選擇了某些價值不菲的測評工具花費了大量的人力物力進行測評，卻達不到預期的效果。問題的出現主要是由于測評工具的選取不科學。由于測評工具很多是從西方引進來的，而中西文化背景差異較大，因此很多測評脫離我國實際。測評結果不科學，導致測評者懷疑測評的準確性和必要性。另外，雖然許服務機構多高職院校已經普遍設立了就業指導機構，開始著手開展職業生涯規劃工作，但在人員配備、設施建設等方面資金投入較少，缺乏必要的物質保障，不能保證職業生涯規劃指導的有效開展。同時在對外職業實踐基地的建設以及學生實習活動的開展方面資金投入不足，都制約了高職學生職業生涯規劃活動的順利開展。

二、促進高職教育中的職業指導工作的思路

要保證高職學生職業指導的順利開展和切實落實，各高校必須要加大投入，要給學生提供良好的職業訓練條件，為學生創造實踐環境。職業指導體系確立后，要采取以下措施確保其順利實施。

2.1加強職業生涯規劃課程建設

由于職業生涯規劃理論是新引進的理論，無論是教師還是學生都對這一理論比較陌生。高職院校應該把職業生涯規劃指導列入學校的教育教學規劃之中，開展職業生涯規劃方面的理論研究，并積極吸引學生為規劃和發展自身而積極參與教育教學改革，從而使所學專業知識和自身潛力、社會進步和將來的職業發展同頻共振。課程開設可為分職業生涯規劃理論知識輔導和學生綜合素質開發兩大類。職業生涯規劃理論知識輔導應從大一開始設立，由資深的人力資源教授和企業人力資源專家擔任主講，綜合素質開發輔導分兩級，一級為學校負責，主要為社會對人才的基本要求，如人際溝通、團隊合作、社交禮儀、敬業精神等，如聘請校外專家講授，二級為各教學系部（學院）負責，聘請從事相關職業的企業人士開設指導課程。

2.2加強職業生涯規劃咨詢建設

職業指導具有鮮明的“個性化”特征，職業生涯規劃就是要通過因人而異，對癥下藥的方式，對每個學生的職業生涯規劃進行針對性指導，促進學生個性發展與人格完善，培養具有鮮明個性的創造精神的人才。因此職業生涯規劃不能可能千人一面，它會因為每一個體的具體情況和所能依賴的條件不同而有所不同。課程建設只能起到普及理論知識的作用，具體到個人的人生定位和職業道路的選擇的時候需要個性化的咨詢指導。因此，加強職業生涯規劃咨詢建設成為必然。由于大學生缺乏社會經驗，對未來職業世界只有系統的、模糊的感性認識，對職業生涯規劃的理解難免有不足之處，只有加強面向個體，個性化的咨詢輔導才能滿足學生的需要。職業生涯規劃輔導咨詢可以視學校的具體情況，設在就業指導中心或心理健康教育中心，由經驗豐富的專業咨詢人員從事這項工作，除了個別咨詢外，也可針對一些普遍的共性的話題進行團體咨詢。

2.3 鼓勵學生開展職業實踐活動

各高校還可以邀請畢業生成功校友回校座談，邀請校外知名職業人來校交流講座，鼓勵有條件的學生利用假期到父母或親戚單位實習，鼓勵學生從事社會兼職工作，組織學生開展模擬性的職業實踐活動、開展職業意向測評，開展職業興趣分析測評等。大學生通過職業實踐能夠有目的構建與職業目標相一致的能力結構、知識結構和素質結構，在實踐的過程中了解職業崗位需求變化對職業生涯規劃的影響。在實踐的過程中學生也能夠了解到用人單位的用人標準，能夠明確自己今后的努力方向，增強行業敏感度。因此各高職院校要加強實訓基地建設，使校企合作工學結合的人才培養模式為學生職業生涯規劃服務。

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