高校教學改革中存在的問題及對策研究

【摘要】高等院校教學改革工作的高效有序組織開展，是保障和支持我國高等院校基礎性學生教學培養實踐工作穩定且順利地獲取到最佳預期效果的重要前提條件，本文圍繞高校教學改革中存在的問題及對策，擇取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

【關鍵詞】高等院校 教學改革 現存問題 優化對策

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0023-01

改革開放以來，伴隨著我國經濟社會建設的事業的快速穩定持續開展，我國社會生產各個行業領域對高素質人才群體的需求特征均展現了表征鮮明的多樣化變化趨勢，給我國各級高等院校具體組織開展的日常化教學培養工作，提出了一系列全新要求。在這一歷史性實踐發展背景之下，我國高等院校院校想要不斷改善提升基礎性人才培養工作的綜合質量水平，應當借由科學系統組織開展基礎性教學改革實踐工作，保障和支持我國高等院校在校學生群體的綜合素質水平不斷改善提升。受多元化主客觀因素的共同影響干預，現階段我國各級高等院校在具體組織開展基礎性教學改革工作實踐過程中，依然面對和遭遇著一系列的具體問題，需要引起相關領域從業人人員和研究人員的廣泛密切關注。有鑒于此，本文將會圍繞高校教學改革中存在的問題及對策展開簡要闡釋。

一、高等院校教學改革中的現存問題分析

1.傳統教學理念嚴重阻礙高等院校教學改革的實踐步伐

在傳統教學理念的干預和限制背景之下，我國高等院校已有的教師群體，往往側重于將實際教學工作過程中面對和涉及的知識要素視作定論或者是教條，因而在具體組織開展的日常化課堂教學實踐工作過程中，往往片面側重于關注基礎性知識要素在教學講授呈現過程中的規范性和完整性，無法關注和涉及基礎性知識內容要素的發展演化，及其與學生實際參與的日常化學習生活體驗活動過程之間的相互關聯特征，造成我國高等院校在校學生群體無法實現對基礎性知識要素的全面充分理解分析，給我國高等院校基礎性教學改革工作最優化預期效果的順利獲取造成了極其顯著的不良影響。

2.現有教學內容的陳舊性無法充分滿足學生的基礎性學習需求

在多種多樣具體化主客觀因素的共同干預限制條件下，我國現有的各級高等院校在基礎性專業課程教學科目構成體系的設置工作實踐過程中，依然真切地存在著一系列具體問題，且長期存在的傳統化和陳舊性專業性教學科目設置結構，無法實現對我國高等院校現有的各專業在校學生群體的基礎性學習體驗需求的全面充分滿足。

與此同時，在多種因素的共同影響干預條件下，我國各級高等院校在具體組織開展指向特定學科的課堂教學實踐過程中，往往也真切存在著基于知識性教學內容要素引入呈現狀態層面的陳舊性和局限性問題。高等院校現有專業課任課教師，往往在具體參與開展的日常化專業課程教學實踐過程中，過分注重對現行教材文本中涉及的基礎知識內容展開規范化和科學化講解分析，未能在具體組織開展的專業課程知識內容要素教學呈現過程中，充分關注具體化知識內容要素的動態變化特征，使得我國高等院校各專業在校學生群體，無法實現對本專業最新知識信息要素的及時準確全面學習理解，給高等院校在校學生群體良好優質的成長發展造成了極其顯著的不良影響。

二、高等院校教學改革工作的優化對策

第一，想要切實在具體化組織開展的高等院校教學改革工作實踐過程中順利獲取最優化的預期工作效果，應當借由對適當表現類型的干預控制措施的引入運用，積極促進我國現有的各級高等院校專業課程任課教師群體，能夠積極主動地轉變和優化自身目前秉持的基礎性教學工作思想指導理念，要逐步擯棄和突破傳統性教學工作組織指導理念的干預和限制，積極結合學生的實際學習需求為學生提供恰當合理的教學內容，保障和支持我國高等院校在校學生群體實現良好優質的成長發展。

第二，想要切實在具體化組織開展的高等院校教學改革工作實踐過程中順利獲取最優化的預期工作效果，應當借由對適當表現類型的干預控制措施的引入運用，積極督導和促進我國高等院校現有的專業課程任課教師，能夠充分關注自身所教授的專業課程，在基礎性知識要素項目層面所展現的最新動態變化特征，并且借由不斷轉變優化自身實際呈現的教學知識內容元素，保障和支持我國高等院校各專業在校學生群體的基礎性知識要素學習掌握水平，不斷獲取到表現程度顯著的改善優化。

三、結語

針對高校教學改革中存在的問題及對策論題，本文擇取高等院校教學改革中的現存問題分析，以及高等院校教學改革工作的優化對策，兩個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關領域的研究人員提供借鑒。

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作者簡介：楊珍（1982.4-），女，漢族，籍貫：內蒙古興安盟，碩士，講師，主要研究領域為計算機圖形圖像、信息管理。endprint